教学目标：

1．整体感悟第二步用除法计算的应用题的结构，学会解决加除、减除、乘除、除除的两步实际问题。

2．在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集、整理信息的能力，进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，体会数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。

教学过程：

一、自主探究

1．有两个书架，每个书架有4层，一共有160本书。平均每个书架每层有多少本？

（1）独立完成、同桌交流。

（2）教师巡视、选择板书。

（3）呈现资源

生1：24=8 1608=20

生2：1602=80 804=20

生3：1604=40

生4：1602=80 804=320

生5：1604=40 402=80

（4）小组讨论、老师倾听

（5）集体交流

生1：同意1、2，不同意3、4、5，因为第题第一步是对的，但第2步是错的，算了4个这样的书架的个数

生2：一共只有160本，怎么可能有320本

生3：第三题只算了1层

生4：应该是算了2层

师：第5题呢？

生：40是两层的书，应该把 40除以2

师：第2题呢？

生：先算每个书架的，再算每一层的。

（6）比较沟通

师：观察算式，你有什么发现？

生：1是先乘后除，2都是除法

师：揭示课题：连除

二、巩固练习

1．有3盒巧克力共200粒，每盒有4层，平均每盒每层有多少本？

2． 三年级5个班2个月借阅了400本书。平均每个班每个月借阅了多少本呢？

（1）独立完成

（2）选择板书、呈现资源

生1：2005=40 404=10

生2：4005=200本

生3：4002=200 2005=40

（3）观察评价

生：看第1题，说思路

师：补充45=20 20020=10，学生说思路

师：第2题呢

生：计算错误，还没有算完，应该是4005=80 802=40

生：说说第4题思路。

（4）比较沟通

师：发现了什么？

生：都是两步计算

生：第2步都是求除法

师：为什么第2不都是求除法？要求的是什么呢？

三．沟通联系

师：出示下题同桌每人做两题，再交流思路。

1．三年级共做了180个风车，送给一年级60个，剩下的平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？

2．三年级5个班每班做了24个纸风车，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？

3．三年级男生做了40个纸风车，女生做了80个，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？

4．四年级做了240个风车，三年级只做了二年级的一半，三年级的都送给了二年级6个班，平均每班可分得多少个？

（1）指名按顺序交流（学生都采用综合法思路）

（2）比较4题，你发现了什么？

生：第1步都是算出120个，都是要准备送出去的，第2步都是1206=20

师：问题都要求每份数。板书：每份数

师：能否把4道题改成同一道简单的一步计算问题。

生：讲得不清楚

师：谁能讲清楚

生：讲错

生