教学内容：p.11

教材简析：练习二主要帮厨学生进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。第1题安排了被除数每一位都能整除的两位数除以一位数的口算；第2题先估计得数是几十多再极端，引导学生运用估算的结果检验和反思笔算的过程，提高对计算结果合理性的直观判断能力，发展估计意识；第3题有两个层次的要求，先要解决问题，再引导学生观察表中的数据，进一步探索规律，体会数量之间相互依存的关系。最后安排了一道思考题。

教学目标：

1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。

2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。

教学过程：

一、计算复习：

1、我们前几天学了两位数除以一位数的除法，这节课我们来把它们整理一下。谁能说一说，我们学习的除法分哪几种情况？

教师随学生的回答，板书：

首位整除 首位不整除 商末尾有0

指出：这三种情况中，又都有没有余数、有余数这两种情况。

分别举例：

（1）首位整除：

如果除数是4，首位要能整除，十位上可以是多少？不可以是多少？为什么？

如果我要没有余数，个位上可以是多少？

随学生回答并板书：844

如果要有余数的，个位上可以是多少？（板书略）

（2）首位不整除：

还是以4为例，被除数十位上可以是多少？不可以是多少？为什么？

如果是要得到有余数的呢？

（3）末尾有0的除法：

末尾有0有一些特殊的要求，你能举例说明吗？

结合学生所举的例子指出：十位整除，个位上的数字小于除数的时候，商的末尾就会出现0。

不管是哪种除法，在算完之后，都要验算，才能提高计算的正确率。具体在验算的时候是怎么验算的？

（没有余数的除法：商乘除数等于被除数；有余数的除法：商乘除数加余数等于被除数。）

2、连一连（p.11第1题）：

让学生独立练习。老师分别指名回答。

做完后，再让学生说一说，这些计算属于我们刚复习的哪种情况。

3、先估计得数是几十多，再算一算。

993 836 924 858

684 902 755 523

先要让学生通过读题，明确题目的要求；再让学生估计。

学生估计完后，指出：估计也是计算的一个重要部分，估算的时候有各种不同的估算要求，可以是估几十多的，也可以是估几十到几十的范围的，还可以估大约是哪一个两位数的我们在做题的时候要看清楚题目的要求再解答。

会估算，那我们的计算能力也会有很大的提高的。

二、解决实际问题：

1、王老师准备用72元钱去买 笔记本。如果买单价是2元的，能买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？

笔记本的单价 2元 3元 4元 6元

买的本数

先让学生仔细观察表，注意：表中的单价后面是有单位名称元的，所以算出的本数后面也应该有单位名称本

学生独立填完表格，交流。

注意观察表中的单价与本数，你有什么发现？

（在钱数不变的前提下，单价越便宜，本数越多；单价越贵，本数越少。）

2、 （p.11思考题）

每本练习本多少钱？你是怎么算的？把你的想法说给同桌听一听。

全班交流：为什么会多付8角钱？这8角钱其实是什么？

指出：我们在解决一些实际问题的时候，要注意能灵活地选取一些有用的信息，并计算。

三、布置作业：

p.11第2题，用竖式计算并验算。