2015-12-10
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教学目标:
1、根据课本情境解决现有问题、并能解决在具体情境中所提出的问题。
2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。激发学习数学的兴趣和热情,体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点:让学生在场景中发现问题,提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学难点:学生根据情景,自主发现问题。提出问题。
教学对策:充分发挥小组学习的优势,相互激发。
教学过程设计:
一、激发情感,导入新课。
谈话:小朋友,你喜欢农村的美丽景色吗?今天,我们就去参观新农村,好吗?但老师有一个很简单的要求,用我们学过的知识解决出现的数学问题,你们能做到吗?
二、创设情境,进行实践活动。
1、整体感知。
课件演示农村新貌全景,整体感知画面内容。
提问:在农村,你看到了什么?(突出住宅楼、街景、玩具厂、果园)
仔细看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说。
2、发现问题,提出问题。
(1)小组合作,发现问题,提出问题。
谈话:同学们,请大家边参观,边根据所给信息提出问题,看看哪组提的问题多而且好。
学生分组活动,说一说发现了什么,能提哪些问题,并进行整理。
(2)全班交流,选出共同感兴趣的问题。
根据各组的汇报,把共同的问题,师进行出示。看看哪组提出的问题和老师出示的问题相同的多。
3、独立思考,解决问题。
(1)谈话:经过大家的仔细观察、开动脑筋,提出了很多问题。现在还需要我们自己解决。请你选出你喜欢的问题进行解答,好吗?
(2)生独立解答问题,师进行巡视并给予适当的帮助。
(3)解答后先在小组里交流,并相互评价。再在班里组织交流,说出解题的思路和过程,师即使给予评价。
三、应用拓展,积累经验。
1、谈话:今天,我们不仅参观了你喜欢的农村风貌,而且还用你学到的知识解答很多生活中的数学问题。你能说说你有什么收获或想法吗?
2、生活中处处有数学,请你回家后注意观察,找找生活中的数学问题,在小组里交流、整理。
板书设计:
农村新貌
有顺序地进行观察。
问题略。
课前思考:
这是一个综合应用所学知识解决现实生活中实际的数学实践活动。教材设计了一副展示农村新貌的场景图,想学生提供了关于住宅、街景、玩具厂、果园等方面的素材,并通过对话的形式提供了某些具体信息,让学生利用这些信息提出问题,并进行解答。本课主要是让学生通过观察、阅读,收集信息,安排学生发现问题,提出问题,在合作学习中培养解决实际问题的能力。
课后反思1:
本课的教学充分体现数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。互动是课堂教学系统中有待进一步开发的宝贵资源,是教学活动成功不可或缺的重要因素。通过主体之间的互动学习,摆脱束缚学生发展的羁绊,使学生在亲身参与做数学中,释放鲜艳的生命活力。通过创设浓郁的研究氛围,开创生动活泼的教学局面,并让学生在这种环境中共同感受获取知识的过程,共同分享获得知识后成功的喜悦。在本堂课中,安排了多次小组交流活动,让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程,也是尝试的过程,它超越了掌握知识而升华为学会生存。
在解决学生所提的问题时,有个别学生乘、除计算的问题有些混淆,通过讲解,学生能根据教师的提示进行分析、解答。
课后反思2:
主动学习与合作交流是学习数学的两大方法。本课我极力想体现数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往湖动与共同发展的过程的教学理念。看图提出问题表现出学生很好思维能力,学生中差异很大,有的学生思维活跃看图可以编出多个问题,有的解决别人编出的问题都有些困难。看来还要多进行这方面的训练,多给学生提供一个表现自己的平台,让学生在交流中感受到成功的喜悦,也从同伴那里取得一些收获。
课后反思3:
本节课是在学生能充分灵活运用除法运算方法的基础上,鼓励学生观察、分析问题,给他们足够的机会表现自己,发表自己的观点,并把他们收集的信息板演出示,在这其中有部分同学提供的问题价值不大,问题太难或太简单了,对于这些学生的问题进行分层次的解决,简单的要求学生口答,较难的要求学生合作交流并发表自己的见解,进行书面的独立解题,从两个班的整体情况上看学生对提出的问题可以解决,但是部分同学在提问题上犯了难,说明这些学生的解题思维、分析能力有所欠缺,今后需加大这方面的练习。
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