教学内容：苏教版三年级上册第二单元 认识整千数。

教学目标：

1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位万，直观地感受10个一千是一万的含义。

2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。

3、会口算整千数加减整千数。

4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。

教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。

教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。

教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片。

教学过程：

一、课前谈话，激趣引新

1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。

2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？

3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习整千数的认识。（板书：认识整千数）

二、师生合作，获得新知

（一）感受整千数和一万的含义

1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？

多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。

2、出示填空题：

一个一个地数，（ ）个一是十；

十个十个地数，（ ）个十是一百；

一百一百地数，（ ）个一百是一千。

继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。

我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？

（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。

1、复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？

2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？

3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读

4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读。提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。

出示口算题：

2000+3000= 6000-4000＝ 1000+9000＝ 10000-3000＝

（三）认识数位顺序表。

（1）复习。我们以前学过了哪些数位?

（2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视）

（3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗?

（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？

（5）抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？

三、实际应用，深化新知。

1、出示数轴图：

0 1000 7000

（1）在方框里填上合适的数。

（2）小组讨论：7000接近1000，还是接近10000？为什么？

（3）对照数轴算一算：

7000－1000= 10000－7000= 5000+2000= 8000+2000=

说一说你是怎么算的。

2、出示想想做做第二题的图片：

（1）说一说：图上画的是什么？

（2）同桌互相读一读横线上的数，并说说读了这些数有什么想法？

3、出示想想做做第三题的图片。

（1）图上画的是什么?

（2）请写出横线上的数。

（3）写了这些数，你想到了什么？

4、解决问题。

（1）讨论解决想想做做第6题。

从这个统计表中你能了解到那些信息?

算出每个月进书的合计数，填在表中。

你还能提出哪些条件？

（2）讨论解决想想做做第7题。

仔细观察这幅图，你知道了哪些条件？

他们两家可能相距多少米？你是怎么想的？独立解答后在班内交流。

四、全课总结

这节课我们学了些什么？你有什么收获？