2015-12-10
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这节课我主要带领学生认识整千数和一万,要求会读会写,还要会口算整千数的加减。
片段一:
对于三年级的学生,根据他们的日常生活经验,其实整千数他们早就已经熟悉了。上课时,好多同学脸上一副早就会的表情。我就想怎样才能调动学生学习的兴趣。我灵机一动在中间设计了一个游戏环节找朋友,为的是激发学生的学习兴趣。学生玩游戏时情绪高涨,但是我设计的这个游戏只是局限于两个小朋友间的互动(我让一个学生举着一千的牌子,然后让他在坐着的小朋友中找一千的朋友)。这样设计游戏并没有使全班充分活动起来,因为课堂应是有生气、有活力的课堂,而我忽视了没有参与游戏的小朋友。课后,我在重新反思这个游戏。我觉得应该设计得使学生的参与面更广,这样就能使整个课堂更加活泼、更加充满生气,那么学生的兴趣将更加浓烈。在另个班教学时,我把这个游戏参与的同学扩展到了全班,果然,这样的课堂气氛活跃了许多。
片段二:
在口算整千数的加减法时,一个同学是这样计算的:
师:1000+9000怎样算?
生:把1000看成1,9000看成9,9+1=10,再在10后面添上三个零就得到10000。
我没有肯定他这种做法是对的,而把他一步一步引到我预想中的答案。
一开始我也没发现我的错误。下课后做作业时,我听见这个孩子在对另一个孩子嘀咕:这样算也是可以的,速度很快,为什么不可以?我听了,想想他的话,是呀!这样算为什么不可以呢?新课程提倡学生课上畅所欲言,而我的学生的主体地位没有得到实现,却被我牵着鼻子走,我应该肯定他的答案而让其他的学生也畅所欲言,因为答案不是唯一的,如果那样做可以让学生各抒己见,在畅所欲言中学知识,我又何乐而不为呢?
通过这节课,使我深深感到课堂应该充满学习气氛,充满生气的。作为教师的我们应该用尽办法让课堂活起来
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