1、让学生在已有的知识基础上，口算两位数加、减两位数的加和减。

2、通过对题组的口算，进行比较，发现、总结规律。

3、在解决实际问题的情况下，运用规律熟练地进行口算。

4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。

教学重点：通过加、减口算，发现规律、运用规律。

教学难点：把总结的规律运用到实际中去解决问题。

教学准备：计算机辅助教学。

教学过程：

一、引入。（软件出示） 童童鞋53元 帽子16元 衣服38元师：如果请你选择其中的两件东西，你会选哪两样？并提出一个数学问题。 生提问，师分加、减两类板书。二、新授。

1、列式解答。师：请你列算式解答这几个问题。 ①童鞋和帽子一共多少元？ ③童鞋比帽子贵多少元？ ②童鞋和衣服一共多少元？ ④衣服比帽子贵多少元？ 53+16=69（元） 53-16=37（元） 53+38=91（元） 38-16=22（元）

2、学生活动，说一说。师：现在，分组说一说你是怎么口算的？ 小结：我们在口算时，要从个位算起。加法注意进位加；减法注意退位减。

3、学生活动，比较。师：比较两组口算题，看有什么相同和不同的地方？轻轻地告诉你的同桌。 小结：第一组的加法题，相同的是，有一个相同的加数；不同的是，进位加和不进位加；第二组的减法题，相同的是，减数都是16，不同的是退位减和不退位减。

4、口算练习。

① 32+57 ② 26+13 ③ 57-32 ④ 48-15 38+57 26+43 57-39 48-29

师：通过口算第一组和第二组的加法题，你发现了什么？

小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也跟着变大；另一个加数小了，和也就小了。

师：通过口算第三组和第四组减法题，你又有什么发现吗？ 小结：被减数不变，减数大的，差反而小。

师：你会学着题组自己写出类似的一组加法或减法题吗？ 生写题组。

5、估算，下面算式的得数是几十多。 38+32 45+12 85-62 51-37 38+38 49+12 85-68 51-13 师：你们是怎么估算的？

6、解决问题。大同小学三年级男、女生人数统计如下： 三甲 三乙 三丙男生（人） 3 6 3 8 2 9 女生（人） 2 5 3 2 2 6

师：请根据表格中的数据，自己提出数学问题，并口头解答。 三、总结。师：今天我们学习了加和减，你能把这些知识进行一次总结吗？

《加和减》教学反思

殷蓉

1、关于学生。《加和减》是学生已有的知识基础，在本册教材中，我所领会的编者的意图是：在通过口算的过程中，找出规律。所以，这节课的重点转移到口算找规律。当学生说出规律后，教师要求学生自己学着写出类似的题组，这个层次的安排，对于学生来讲，既是巩固新知识，又是提高他们能力的练习，学生显得非常感兴趣。

2、关于教材。本册教材中安排的这个内容是非常合适的。学生在一、二年级的口算基础上，正好到了发现规律的程度，水到渠成。教材中可以在加和减的单元后，专门编排一课时找加、减规律的题目，训练学生的思维。

3、关于教学。在例题教学中，以解决实际问题着手，让学生选购童衣、童帽、童鞋。教师要求，只能选择两样东西，让学生自由搭配，提出问题。因此，只可能有加法和减法的问题，再列出两组共4个算式。从而，通过口算，引出算法，总结归纳，强调从个位算起。 在练习时，也是用题组的形式出现，发现规律；再进行估算练习。学生对加、减法掌握得比较好，规律也发现得相当到位，运用恰当。知识口算的速度比较慢，有待提高。