教学目标:

认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.

使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.

教学重点及难点:

重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.

难点:用自己的方法测量简单图形的周长.

教学准备:电脑课件

教学过程:

谈话导入,感受周长

同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑

生:

哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)

这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长

(课件演示)

生:第1只

为什么第2只不是 (不够一圈)

为什么第3只也不是 (超过一圈)

二,动手操作,体验周长

刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢

生:长方形,圆形,

请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的

生:

拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.

学生体验

门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长

学生上台指

你能指出黑板表面的周长吗 请你来试试.

学生上台指

为什么黑板这条线段你不指呢

生:它不是

(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)

围成是什么意思

生:封闭.

(课件出示正方形)谁来指一指它的周长

学生上台指.

正方形的周长是

生:围成正方形四条边的总长.

(课件出示三角形)那三角形的周长是

生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.

(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长

生:围成图形所有边的总长.(板书)

什么是周长 学会了吗 吹牛吧!

那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)

学生辨析

三,探索办法,测量周长

认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办

生:用尺子量.

量几次呢 (3次)

再把3次的结果加起来就知道它的周长了.

长方形呢 它的周长,你觉得要量几次呢

生:4次

还有更简便的方法吗

生:2次

为什么可以只量2次呢

生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.

你们听明白了吗

如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了

生:1次

为什么

生:四条边一样长.

像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办

生:用软尺,用绳子围

这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.

这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样 想不想继续挑战自己

(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长

生:

(课件演示)刚才他说的方法就是,瞧!移完以后,这是个什么图形呢

那我们可以量几次就知道它的周长了呢

下课.