教学内容：

教科书第86-87的内容。

教材简析：

本课主要教学认识物体的正面、侧面和上面，使学生通过实际观察，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并在此基础上，由只观察到物体的一面，发展到可以同时观察到两个面或三个面。教材以学生每天生活的教室为背景，选择图书角为观察对象，这样认识图书柜的正面、侧面、、和上面显得亲切自然，又选择洗衣机、电冰箱、文具盒等常见的物品和正方体、长方体让学生观察，容易激活学生已有经验，发展空间观念。

教学目标：

1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。

2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

教学重难点：

重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。让学生掌握观察物体的方法，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的图形的形状。

难点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学准备：

一个长方体、两个正方体。

教学过程：

一、揭示课题

刚老师和大家问好，同学们看到老师的正面，老师也看到了同学的正面。现在大家坐在位置上，第四组的同学看到老师的右侧面，第一组的同学能看到老师的左侧面。今天我们就来观察物体的正面、侧面和上面。（板书课题：物体的正面、侧面和上面）

二、认识物体的正面、侧面和上面

1、认识电视柜的正面、侧面和上面

（1）谈话：下面大家观察教室里的电视柜，并和同桌说说电视柜的正面、侧面和上面分别在那儿？

（2）学生指一指、说一说。

（3）谈话：哪位同学来介绍一下电视柜的正面、侧面、和上面分别在哪儿？

（4）认识洗衣机、电冰箱的正面和上面。

提问：你是怎样确定这两个物体的正面的？

2、认识长方体和正方体的正面、侧面和上面

（1）谈话：（出示正方体块）这正方体的正面、侧面和上面分别在哪儿呢？

（2）学生发表意见（由于这方块正面没有明显标志，学生很可能会产生不同意见。）

说明：在生活中有些物体的正面、侧面和上面是人们在生活中约定俗成的。例如：我们刚才看到的电视柜、电冰箱、洗衣机等等。但是像这方块，没有明显的标志。我们就把正对大家的一面称为正面。

（3）指名说说正方体、长方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色。

三、从不同的位置观察物体。

1、在活动中体验

（1） 谈话：刚才我们在活动中找到了物体的正面、侧面和上面。下面我们再一起进行观察活动。每个同学自己找一个物体，先选一个位置观察。你看到这物体的哪几个面，然后换一个位置，再观察你看到了哪几个面？观察结束马上回到位置。

（2） 通过刚才的观察，你有什么想法？（有什么想说的）

（学生可能会说不同的位置看到物体的面是不一样的）

2、在活动中验证

（1）谈话：是不是像同学们刚才说的这样呢？我们以图书柜为例，一起来看一看。

提问：你坐在自己的座位看到了图书柜的几个面？哪几个面？

（让三个坐在不同位置的学生说一说）

生1：我看到了左侧面和正面。

生2：我看到了正面。

生3：我看到了右侧面和正面。

师：你认为刚才三位同学的回答正确吗？为什么？

（结论：在不同的位置看到的面就不一样的）

师：有的同学看到一个面，也有的同学看到两个面。老师也来瞧瞧（老师站在图书柜的右前方观察）你们猜猜老师看到了几个面？哪几个面？老师不仅能看到图书柜的正面、侧面而且能看见图书柜的上面。你们看到了吗？这是为什么？

师：你们也想看图书柜的上面吗？站到凳子上看看。你现在看到了几个面？哪几个面？（小结：站在不同的位置进行观察，看到的物体的面就不一样）

师：通过刚才的观察活动有什么感受

（2）文具盒

提问：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看看，最多能看到几个面？哪几个面？在什么位置只能看到文具盒的一个面？

（小结：站在不同的位置，看到的物体的面的个数不一样，站在一个位置观察我们至少可以看到一个面，最多可以看到三个面。）

3、在活动中运用

（1）照相

谈话：现在老师给＃＃同学照张相片。要照一张既能看到他正面又能看到他侧面的相片，我要站在什么角度？如果只照他的正面呢？拍侧面呢？

（2）想想做做：第四题（看书读题指名答）

（3）想想做做第五题

（4）从正面、侧面和上面看是什么图形，你能画吗？

三、总结评价。

这节课我们一起观察了物体，大家有什么收获？