教学内容】：教科书第101104页。

教学目标：

知识：1，在认识几分之一的基础上让学生认识几分之几；帮助学生建立几分之几的概念。

2，比较两个同分母分数大小；

3，渗透简单的同分母分数加减法。

能力：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

情感与态度：在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

教学重难点：认识几分之几，建立概念。

教学准备：各种图形的纸片若干，多媒体课件。

教学过程：

一，导入

1，示1/4图形。问：你能用一个数表示这个图形吗？关于 1/4你还知道哪些知识？

2，示数字3/4。问：猜一猜，这个数怎么读？问：你能通过折纸的办法找到这个数吗？给学生一张圆形纸片，让学生动手折。

3，说一说：你发现了什么？

师：3/4也是一个分数，它是由3个1/4组成的。生活中还有许多这样的分数。

二，新授

(一)认识几分之几

1，出示纸片。

师：看，这是什么？这可不是一张普通的白纸里面藏着许多关于分数的秘密，你能用这张纸折出一个分数吗？

2，动手之前老师有几个要求，请同学们看看：

①想一想：要折个什么分数？

②动一动：用虚线画出折印。

③涂一涂：涂出你要的分数

④说一说这个分数。

3，展示分数。

将学生的分数贴在黑板上。

折完后，请所有学生观察黑板上的分数，问：他们都涂对了吗？

一一对正，并将分数写在下面。

4，让学生说说自己的分数。

引导学生说清楚分数的意义。

5，突破几分之几意义。

指着5/16，问，这个分数是谁折出的？请你来说说。

①5是什么意思？

②如果取其中的7份，用什么分数表示？

③如果取其中的9份，用什么分数表示？

④10/16是取其中的几份呢？

小朋友你们怎么说的这么快啊？有什么秘密吗？

引导学生说出：取几份，分子就是几。

6，小结，你说的真棒，我们今天学习的内容就是认识几分之几。板书课题。

（二）练习

1，看分数，涂颜色。

集体订正，并比较其中一幅图片的选取方式，让学生明白，选取的方式不同但是取的份数都相同，所以都可以用这个分数表示。

2，抢答赛。

课件出示题目让学生展开抢答。让学生了解分数在现实生活中的广泛运用。

（三）比较分数大小。

1，仔细观察黑板上的图和分数。你发现了什么？

让学生说说自己的发现，引导其找出同分母分数的比较大小，并用数学符号表示。

板书，几组分数的大小比较。

2，教师指着板书的几组分数，提问：从这些分数中，你发现

了什么秘密？

引导学生发现：分母相同的分数比较大小，分子大，分数就大，分子小分数就小。

3，练习，看分数，涂颜色，并比较它们的大小。

4，小结：今天这节课我们学习了什么？（教师手指着课题：认识几分之几）你又知道了关于分数的哪些知识呢？

三，实践与运用。

师：小明上了认识几分之几这节课后回家写了篇数学日记

我们一起来看看。

2004年 11月29日 晴

今天是我的生日，我非常的开心。下午回家，发现爸爸给我买了一个大蛋糕。晚上我们一家人开始庆祝生日，妈妈把生日蛋糕平均切成10块，我吃了其中的4块，剩下的分给爸爸妈妈吃

根据小明的日记你能提出一些有关分数的数学问题吗？

先想想，再举手说说。

教师可预备以下问题：

1，如果剩下的都分给爸爸和妈妈吃，你觉得爸爸会吃几分之几？ 妈妈会吃几分之几呢？为什么？

2，如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃蛋糕的 几分之几？

3，如果你是小明，你想怎样分这块蛋糕？

四，结束教学。