教学内容：

苏教版第五册P103P105

教学目标：

1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一、折一折。

1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？

请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。

2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示呢？

（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：

涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？

师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。

4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？

5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。

6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

同学们的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？

二、试一试。

1、P103

先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数

先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。

2、P104、2

在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

5/6 6/8 2/5 4/7

学生自己涂色，然后交流自己的想法。

三、比一比

1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？

2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。

3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。

（这里特别强调要用同样大小的纸）

师：3/5涂了3个小格也就是3个1/5

2/5涂了2个小格也就是2个1/5

3个1/5大于2个1/5

3/5＞2/5

四、做一做

1、P105页第4题