2015-11-27 收藏
教学目标:
1、通过不同类型的题目,能对观察物体、统计与可能性以及认识分数这三个单元的内容有进一步的、深层次的认识,能解答各种不同除法题目。
2、在解决问题中,激发学生解题的积极性,培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。
教学重难点:
重点:能根据不同类型题目的特点,正确的解答.
难点:对于类似题目,进行必要的比较,学会思考并选择正确的方法进行解答.
教学准备:练习题。
教学内容:
一、填空。
1、你能用分数表示下面各图的涂色部分吗?(图略)
2、(图略)左图是由( )个小正方体拼搭成的,从( )面看到的是(图略)。
3、盒子里放了3个红球,7个白球,任意摸一个,可能是( )球,也可能是( )球,摸出( )球的可能性会大一些。
4、给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色,任意抛300次,红色、黄色、蓝色朝上的次数都差不多。想一想,有( )个面涂了红色,( )个面涂了黄色,( )个面涂了蓝色。
5、用2个边长2厘米的小正方形拼成一个长方形,拼成的长方形的长是( )厘米,宽是( )厘米;周长是( )厘米。
6、(图略)左图从( )面看和( )面看都是(图略)。从( )面看是(图略)。
7、先在图中涂色表示下面的分数,再比较每组分数的大小。(图略)
8、小红吃了一个蛋糕的2/8,表示把这块蛋糕平均分成了( )份,小红吃了其中的( )份。这块蛋糕还剩( )没吃。
9、图略(1)从前面看是图A的立体图有( )。
(2)从侧面看是图D的立体图有( )。
(3)立体图②从前面看是( ),图④从上面看是( ),从侧面看是( )。
10、小明把一个月的天气情况画成了右面的条形图。(图略)
(1)根据条形图,把下面的统计表填写完整。
(2)在这个月中,( )天经常出现,( )天很少出现。
二、选择。
1、冬天,江苏( )下雪,哈尔滨( )下雪。
①不可能 ②偶尔 ③经常
2、从放有4个红球和1个绿球的口袋中,随意摸出一个球来。正确的说法是( )。
①经常能摸出绿球来 ②可能摸出白球来
③经常能摸出红球来 ④摸到红球和绿球的可能性一样大
3、在一个位置上观察一个长方体,最多能同时看到( )面。
①2个 ②3个 ③4个 ④5个
4、抛一枚硬币,落地以后正面朝上的可能性与反面朝上的可能性( )。
①正面大些 ②正面小些 ③差不多
5、明明吃了一个苹果的1/2,兰兰吃了一个桃的1/2。明明个兰兰( )。
①明明吃的多一些 ②兰兰吃的多一些
③两人吃的同样多 ④不能确定谁吃得多
6、一块饼,爸爸吃了它的1/2,妈妈吃了它的1/2,这块饼( )。
①还剩1/2 ②吃了1/2 ③已经被吃完了
三、画一画。(略)
四、解决问题。
1、牛的体重是430千克,大象的体重比牛的6倍少124千克。大象的体重有多少千克?
2、小玲一家分吃一个蛋糕。妈妈吃了这个蛋糕的1/8,爸爸吃了这个蛋糕的3/8,小玲吃了这个蛋糕的3/8。这个蛋糕还剩几分之几?
3、一块实验田,它的2/4种了小麦,1/4种了玉米,其余的准备种棉花。
(1)种小麦和玉米一共用了这块实验田的几分之几?
(2)种棉花要用这块实验田的几分之几?
4、有一个长方形,长和宽如图所示。(图略)
(1)在这个长方形中画出一个最大的正方形。
(2)画出的这个正方形周长是多少厘米?
(3)剩下的图形的周长是多少厘米?
5、今年奶奶的年龄是小芳的5倍,奶奶比小芳大60岁。你知道奶奶个小芳今年各是多少岁吗?
课前思考:
本节课通过不同类型的题目,使学生能对观察物体、统计与可能性以及认识分数这三个单元的内容有进一步的、深层次的认识,能解答各种不同类型的题目。在练习过程中,进一步提高学生解决实际问题的能力,在解决问题中,激发学生解题的积极性,培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。
课后反思:
本次练习主要是通过三个单元的知识阶段性的检验学生掌握的情况。从整张练习卷来说,难度不是很大,主要是培养学生认真审题、分析题意,从整体上寻找学生的不足之处,并采取响应的措施,帮助学生提高解决问题的能力。但从练习的情况来看,学生掌握的不是很好,特别是正面的选择题和画图题学生错的较多,还不能灵活的运用所学知识解题。而个别学生漏看、漏做、审题不清的现象还是存在着,没能按我的要求对每一个练习进行习惯性的打草稿、画草图,只是凭空的去思考,所以在解题的过程中稍显不足。在今后的练习中应再加大督促学生图图画画的力度。
课后反思:
通过对第七、八、九、十单元的练习来看,发现学生对于观察物体这一章掌握的不够好,主要是学生审题不清,缺乏空间观念,如:第2、9题及第三大题。对于其它三章学生的基础知识掌握的还可以,部分学生还是不够细心,像解决问题的第1题,对于减法的计算,学生都会算错,没有养成良好的检验习惯,对于细小的问题不够重视。对于灵活的题目,学生考虑的不够周到,不喜欢读题,如:选择题的第5题。纵观整张试卷,难度不大,只要认真细心读好每一题,该画草图的画一画,该列式计算的在草稿本上算一算,很容易解决,在平时还要多练习,提高学生的空间思维能力。
课后反思:
本次练习通过不同类型的题目对观察物体、统计与可能性和认识分数进行整理与练习,目的在于进一步巩固学生掌握这三单元的内容。在练习的过程中,发现学生能够体会数量多可能性大,数量少可能性小,数量相同可能性相等的原则,也能够根据观察知道物体的各个面,但是对于分数的理解还不是很深刻。比如选择题第5题明明吃了一个苹果的1/2,兰兰吃了一个桃的1/2。明明和兰兰( )。在比较时,大部分学生只考虑明明和兰兰都吃了1/2,所以他们认为明明和兰兰吃的一样多,学生考虑不到不是同一个物体是无法比较的,由此可以看出孩子们对分数的理解还是粗浅的。
数学几何(22—24)
趣味数(41—47)
数学迷(31—34)
迷宫游戏
生活中的数(36—40)
数学迷(1—5)
数学几何(10—12)
数学迷(11—15)
排除思维障碍之一
生活中的数(26—30)
生活中的数(1—5)
最早的不定方程
巧填妙算(7—9)
急智问题之三
趣味数(26—30)
巧填妙算(4—6)
生活中的数(11—15)
数学迷(21—25)
排除思维障碍之二
趣味数(31—35)
数学几何(7—9)
数学趣题—数学迷(6—10)
具有遗传特性的数字
数学几何(16—18)
趣味数(21—25)
生活中的数(31—35)
巧填妙算(11—13)
好奇心是人类精神世界的财富
数学迷(16—20)
生活中的数(46—50)
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