教学目标：

1、通过综合练习，对学生的复习进行检测，及时发现薄弱点，进行针对性地补充复习。

2、通过综合练习，让学生明确自己在哪些方面还需要努力，不断进行完善。

教学准备：综合练习卷。

教学内容：

1、填空。

（1）找规律填数。

6997、6998、6999、______、______；

9060、9070、9080、______、______。

（2）在○里填上或=。

1089○989 1887○1878 27+58○58+27

70-32○70-23 63-25○36-25 5/7○3/7

（3）要使5□265314，□里面最大填（ ），最小填（ ）。

（4）在计数器上用9颗算珠能够拔出的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。

（5）用0、1、5、9这四个数字组成两个0不读出来的四位数：（ ）、（ ）。

（6）要使□33的商是二十多，□里可以填的数有（ ）。

要使□183的积是四位数，□里最小要填（ ）。

（7）一个数与8相乘的积是3200，这个数是（ ）。

（8）把3000克、1千克、990克、3030克按从小到大的顺序排列。

（ ）（ ）（ ）（ ）

（9）拼一个边长3厘米的大正方形，至少需要（ ）个边长1厘米的小正方形。

（10）把一个边长6厘米的正方形剪成两个同样大小的长方形，每个长方形的周长是（ ）厘米。

（11）如果▲+▲=●，●+●=■，那么▲/■=（ ）/（ ）

（12）一台机器一天能加工150个零件，3台这样的机器一天能加工（ ）个零件；3台这样的机器2天一共能加工（ ）个零件。

2、直接写出得数。

402= 1107= 65+27= 1200-600=

482= 2230= 65-27= 400+700=

7004= 27+23= 633= 1/8+4/8=

5600= 60-24= 909= 5/9-4/9=

3、笔算下面各题。

786 536 9623

3045 8210 23486

4、先估左边每道题的得数，再与右边的答案连一连。

52-16 大约1500

25+17 大约三十多

3502 大约2000

4834 大约四十多

5、画一画（略）

6、先测量，再计算周长。（图略）

7、先观察前三题的计算过程，再根据规律完成其余各题的填空。

2512=2543=1003=300

2516=2544=1004=400

2524=2546=1006=600

2532=25（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）

2536=25（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）

8、猴妈妈一共采了76个桃。它把其中的一些桃平均分给4只小猴后，发现还剩下40个桃。平均每只小猴分得多少个桃？

9、一列火车上午7时从甲站开出，下午3时达到乙站。如果这列火车平均每小时行驶110千米，甲、乙两站之间的铁路长多少千米？

10、乒乓球108元 羽毛球比乒乓球拍便宜26元 网球是一副羽毛球拍的5倍

（1）买一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要多少元？

（2）买一副网球拍要多少元？

11、有4个百皮球、4个花皮球、4个红皮球，每次从中选5个放入口袋里。

（1）从口袋里任意摸一个球，要使摸到白皮球和红皮球可能性相等，可以怎样选球？

（2）要使从口袋里任意摸一个球，摸到花皮球的可能性最大，而摸到白皮球和红皮球的可能性相等，可以怎样选球？

12、一块长方形土地上一共种了三种蔬菜。其中，辣椒占这块地的1/6，种西红柿的土地正好是辣椒的3倍，其余种的是黄瓜。

（1）在下面的长方形中涂不同颜色表示每种蔬菜所占的部分。（图略）

（2）从图上看，西红柿占这块地的几分之几？黄瓜？
课前思考：

本课学生通过不同类型的题目，进一步深化基础知识，也能够了解自己不足或薄弱的地方，从而能够及时查漏补缺，更好地吸收知识点。设计这样系统的练习，有利于学生进一步巩固已有知识，提高分析问题的能力，加强解决问题技巧的培养，也有利于学生进一步学会用数学思维来思考问题，增加学习数学的自信心。

课后反思：

本次是第二次对学生进行全面的检测，希望能从中发现学生知识掌握中的不足，以及近阶段学生学习的态度。可能是本次练习的难度较大，所以学生检测下来的情况不是很好，一些基础性的练习，学生掌握的还是很好的，但是对于稍有转弯的练习，学生解决起来就没有把握了，没有一个很好的解题思路，缺乏解决类似练习的方法，考虑、思维都不是很完整，缺乏一个能灵活解题的思维框架。从这次的练习也很容易发现学生之间存在着这样那样的差异，也从一个侧面反映学生之间平时的认真、努力程度。今后需给学生思想的督促、明确。

课后反思：

本次练习主要是考察学生基础题目掌握情况，学生通过不同类型的题目，进一步深化基础知识。部分题目比较灵活，个别学生找不到解决的方法。填空：拼一个边长3厘米的大正方形，至少需要（ ）个边长1厘米的小正方形。学生错误率很高，很多学生想到这是个33的正方形，所以需要9个正方形，其实问题中问至少需要几个正方形，所以中间一个正方形可以省去，只要8个就行了。先观察前三题的计算过程，再根据规律完成其余各题的填空。这一题中反映出学生的观察能力还不强，其实只需要模仿一下就可以了。

课后反思：学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数的计算方法，以及两位数加、减两位数的口算方法掌握较好，能熟练、快速地进行相关的笔算与估算。学生对用两步计算解决的简单实际问题能正确地分析和解决。个别学生对于根据已知的条件自己提出问题解答，存在语言表达不清的问题。