2015-11-20
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高一数学学法:高一学生如何消除数学学习障碍一
对策一、搞好初高中教学衔接
教师在教学初始应控制进度,不能求快而增大学习难度,要注意数学知识相经联系的,高中数学知识要涉及初中的内容,很多地方是初中知识的延拓和提高,但不是简单的重复。因此在教学中正确处理好二者的衔接,深入研究两者彼此潜在的联系和区别;做好新旧知识的串联和沟通,为此,在高一教学中必须采用低起点,小步于的指导思想,帮助学生温习旧知识,恰当地进行铺垫,以减缓坡度,分解教学过程,分散教学难点,让学生在己有的水平上,通过努力能够理解和掌握知识,并引导学生对知识加以区别和联系,每涉及到新的概念。
定理等都要结合初中己学过的知识,以激发学生的兴趣和求知欲。为了使高一学生很快从初中的方法中走出来,作为联结,直观化是高一数学起始教学必须遵循的原则,通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法,使学生对抽象的概念形成鲜明的表象,减少学生理解过程中的障碍。对于知识含量较大,学生记忆效果不佳的部分内容,教师必要进行梳理,作表格化、类化、链式递进的处理等,使内容易懂易记。这样,不仅可以激发学生的求知欲,而且可以培养他们的创造能力。
教师在处理教学内容,引导学生思维时,可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节,让学生的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华,在处理问题时,一个问题各环节之间、问题与问题之间要注意避免脱节、跳跃,注意铺平道路,减少学生思维发展障碍。这样学生从己有的经验出发,用特殊对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和发展。
经过精心的整理,有关高一数学学法:高一学生如何消除数学学习障碍一的内容已经呈现给大家,祝大家学习愉快!
第一单元测量:第五课时米与千米之间的换算
第八课时连续进位乘法练习课
第四单元有余数的除法:有余数的除法(四)
第一单元测量:第三课时千米的认识
第一单元测量:第二课时千米的认识
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
第八单元可能性:可能性(三)
第四单元有余数的除法:有余数的除法(一)
《几分之几》教案
第一单元测量:第七课时生活中的数学
第二单元万以内的加法:加减法的验算(一)
第三单元四边形:估计
第三单元四边形:平行四边形的认识
《长方形和正方形的周长》教案
三年级下册《面积单位间的进率》教学设计
第六单元多位数乘一位数:第十一课时整理复习
第一单元测量:第四课时千米的认识
第四单元有余数的除法:有余数的除法(三)
第四单元有余数的除法:有余数的除法(五)
第三单元四边形:四边形的认识
第八单元可能性:可能性(二)
《一个因数末尾有0的乘法》教案
第三单元四边形:周长
第二单元万以内的加法:加减法的验算(三)
第一单元测量:第六课时吨的认识
《整百、整千数的口算乘法》教案
第二单元万以内的加法:第二、三课时
第二单元万以内的加法:加减法的验算(二)
第六单元多位数乘一位数:第一课时口算乘法
第七课时《连续进位乘法》教案
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