2015-11-09
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教学要求:
1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法,并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。
3、培养发散、创新思维,提倡算法多样化。
教学准备:自制教学课件, 6捆带4枝铅笔。
教学过程:
一、 教学例1
1、情境引入。
一起来看图,图上有几个小男孩儿?(三个)
他们说了些什么?(我们三个买了60枝铅笔)
60枝铅笔如果10枝一捆,就是几捆呢?(六捆)
再看看豆荚老师给我们提出了什么问题?(平均每个男孩儿买了几枝?)
2、集体讨论,明确算理。
(1) 根据题意怎样列式?(板书算式:603)
为什么用除法计算?(要求平均每个男孩买了几枝,就是
把60平均分成3份,求每份是多少。用除法计算。)
(2) 集体讨论,明确算理
603等于多少,你知道吗?(指名4、5人说)
他们算得对不对呢?让我们一起来分一分。(电脑演示)
对不对?那么你们是怎样算出来的?(生各抒己见。不论学
生怎么说,只要计算正确都算对。师注意转换学生语言,并最后进行总结。)
师:同学们的算法都很好!但不论是还是最终的意思都是6个十除以3得2个十,2个十是20。(师边说边板书想)
学生齐读想。 所以(师引导齐读算式)
3、教学除法的两种读法。(根据学生的情况定教的时间)
说明:除法算式有两种读法。(指算式)这道算式,可以读作60除以3,也可读作3除60。( 师板书:60除以33除60。)
用两种读法齐读算式。
4、教学 试一试。
学会了603,6003、60003你们会吗?(师板书)
完成34页的试一试。
指名回答后提问想。
齐说想,师板书得数。
5、总结方法。
师:几十、几百或者几千除以几,可以想是几个十、几个百或者
几个千除以几,算出是几个十、几个百或者几个千,得出是几十、几百或者几千。
6、巩固练习
(1)完成练一练1。
指名读算式。(例:80除以2还可以读作2除80。)最后一题齐读。
集体口算,集体说想。
(2)完成练一练2。
独立完成
问:你是按怎样的顺序做的? 为什么这样做?
二、教学例2
1、情境引入。
观察图,说说你从图上知道了什么?
2、操作讨论、明确算理。
(1)根据题意怎样列式?(板书算式:242)
为什么用除法计算?(要求平均每个女孩买了几枝,就是把24平均分成2份,求每份是多少。用除法计算。)
(2)学生操作
242等于多少呢?请同学们把手中的小棒当作铅笔,同座位两
人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。(学生分,师板书例2后下位指导。)
(3)汇报讨论
平均每个女孩买了多少枝?
你是怎样分的?请一个学生上台用铅笔实际分一分。(三个人合
作,注意平均分的含义。)
你们和他分的一样吗?通过刚才动手分铅笔,你们知道242得多少了吗?(板书=12)
(4)明确算理
那么根据分铅笔的过程,242口算时该怎样想呢?我们再回忆
一下刚才分铅笔的过程。(电脑演示)
四人一组展开讨论。
汇报讨论结果,学生各抒己见。(不论学生怎么说,只要计算正确都算对。师最后进行总结。)
师:同学们的算法都很好!24?2我们都是分成几步来算的?先算再算最后把(生边说师边板书想)
(5) 小结方法
师:口算几十几除以一位数,我们是先算几十除以几,再算几除
以几,最后把两次的结果合起来。
(6)完成练一练3 (出示)
a.出示第一题认真说说想。
b.先口算,再说说其中一题想的过程。
3、教学试一试。
(1)板书240?2
会口算吗?请4人一小组展开讨论。
(2)各组汇报(鼓励多种算法)
①200?2=100 40?2=20 100+20=120
②因为24?2得12,所以24个十除以2的12个十,是120。
(3)小结。
谁能总结一下,几百几十除以几我们可以怎样算?还可以怎样算?
(4)完成练一练4。
独立完成。
提问最后一题的想。
追问:每组两道题还有什么联系?
三、课堂小结
这节课我们学习了什么?(板书:口算除法)
你有什么收获?(引导学生总结两个例题的方法)
师:口算的方法有很多种,要能灵活使用,认为哪种最适合你,能使你算得又对又快,就选用哪种口算方法。
四、巩固练习
1、 完成练习七1、2、3。
(1) 出示练习七1。
集体口算。
齐说一题想。
(2) 出示练习七2。
一组组指名口算。
说说每组的两道题有什么联系?(第一题是第二题口算的
第一步。)
师:如果能很快算出上面的几十除以几,下面的几十几除以几也可以算得快。
口算卡片出示:说出口算的第一步。
48?2 84?4 62?2 26?2 39?3 77?7
(3) 出示练习七3。
一组组(两题)指名口算。
你为什么能算得那么快?
2、 拓展练习。
师:今天同学们学了很多知识!你们开心吗?一同进入开心一刻。
(1) 出示打乒乓球图。
问:仔细观察图,你看见了什么?(左边?右边?)
出示48人打乒乓球。问:他们遇到了什么难题?(出
示(1))
谁能帮帮他们?你是怎样算的?(出示算式)为什么这样算?(除以2?)
出示(2),问:你还能提出什么问题?(出示:如果都参加双打,可以分成几组?)
谁会解答?(出示算式)为什么这样算?(除以4?)
(2) 学校大队部开展环保从我做起活动,号召学生收集废旧电池,统计情况如下表:
年级 班级数 收集废旧电池的节数
三年级 6个 600节
四年级 4个 440节
五年级 3个 660节
六年级 4个 840节
①从表中你可以知道些什么?
②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多?
五、课堂作业
练习七4、5
六、板书设计
口算除法
例1 603=20 想:6个十除以3得2个十, 例2 242=12
2个十是20。 想:202=10
试一试:6003=200 42=2
60003=2000 10+2=12
试一试: 2402=120
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