教学过程：

一、从现实生活中引出两种记时法。

师：我们上课时间是上午还是下午。

生：下午。

师：是下午几时？（让一位学生看手表）

生：下午1时33分（师板书下午1：33）

师：看电脑屏幕上写着是几时？

生：13时33分（师板书13：33）

师：猜一猜这是什么节目？几时播放的？（播放新闻联播的音乐）

生：是新闻联播节目，晚上7时播放。（师板书晚上7：00）

师：问电视屏幕上写着什么？

生：19时。（师板书19：00）

师：这样的记时法与生活中的记时法有什么不同，叫什么记时法？这就是今天学习的知识。

二、自主探索两种记时法。

1、在初步感知基础上提出问题。

（出示8：50金色童年；

9：00儿童英语；

14：00六一剧场；

16：40七巧板；

18：30大风车；

22：00晚间新闻）

师：同学互相说一说，这些都是平时的几时？（师：根据学生回答一组一组进行板书）。

师：看看这两排从生活中提取出来的素材，你认为我们要研究什么？

生1：它们分别是什么记时法？

生2：可以把这两种表示方法进行比较，它们有什么区别？

生3：哪个记时法更好些？为什么？

2、合作探索解决问题。

师：下面小组合作研究我们同学自己提出的这三个问题，把研究记录写在工作纸上。

组1：我们小组认为第一排叫电子记时法，第二排叫24时记时法。

师：叫电子记时法，好吗？

生：不好。因为有的电子表上是第一排的表示方法，也有的电子表是第二排的表示方法。

组2：我们一小组认为用24时记时法比较好。因为每天有24个小时。

师：那么上面叫什么记时法。

生：叫12时记时法。因为到下午1：00就叫13：00了。

（汇报第2个问题）师：两种记时法有什么不同？

生：12时记时法要在前面写上上午、下午、晚上、夜里。

（汇报第3个问题）师：你喜欢哪一种记时法？

生1：我们喜欢12时记时法，因为简单，便于思考。

生2：我们喜欢24时记时法，因为写进来简便。不要写上午、下午、晚上了。

生3：喜欢12时记时法，因为它让人一看就明了，不要再计算现在是几时了。

师：都喜欢12时记时法，那么电视上为什么要写19：00呢？

师：如果是外国人不识汉字怎么办？

生：写上英语。

师：中国人看不懂或不习惯，怎么办？

生1：两个都写。

生2：那不是就太长了吗？不好。

师：怎样表示明了一些？

生：可以写24时记时法。

3、师：生活中我们一般用12时记时法。但像电视节目等正规、严肃场合我们一般用24时记时法。生活中还有哪儿见过24时记时法？

生：飞机票上。生2：火车票上。生3：广播里

4、师小结：刚才我们做了些什么？

生1：给两种记时法取名。

生2：比较两种记时法的不同。

三、两种记时法的转换。

1、比较得出转换的方法。

师：我们刚才比较了不同点，有没有联系。

生1：都是表示时刻的。

生2：后面的分时表示是一样的。

生3：13：00减12就等于下午1：00，19：00减12就等于晚上7：00。

师：对，这就是我们所说的转换。

2、练习两种记时法的转换。

（1） 师出题，（2） 生回答。

师：老师乘飞机，起飞的时间是18：10，转换成另外一种记时法是几时。晚上8：00到浦东机场，用24时记时法表示是几时？

（3） 生出题：师回答。（要求学生既要出题目，（4） 又要在下面写出标（5） 准答案）

（6） 小组之间相互考一考。

四、小结，并进一步突破难点。

师：回顾一下刚才学的东西，最大的收获是什么？

生1：知道了两种记时法。

生2：12时记时法前面要写上早上、下午、晚上。而24时记时法不要写。

生3：知道24时记时法减去12就得到12时记时法。

师：是不是都要减，什么时候减？

生：下午1：00开始。

师：还有没有问题。

生：还有没有其它记时法？

（出示：昨天 今天 明天 ）

师：用一条笔直的线表示昨天、今天、明天的话，左边一点应该写什么？

生：0点。

师：0点是今天，与昨天有什么关系，是白天还是晚上？白天画上太阳，晚上画上月亮，钟面上时针、分针如何表示？

（小组讨论，汇报）

电脑动态演示一天24时的变化。