2015-10-30 收藏
兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。低年级数学课以激活小学生思维,增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入,使小学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识,这就是所谓的乐学之下无负担。下面,谈谈我在一年级激趣数学问题方面的几点体会。
一、 创设生活数学情境,以生活数学问题提示例题。
创设生活数学情境,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增强对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些情境问题,激励学生解决。例如:教《跳绳》时展示主题图后,我请8个同学上台,问:苹果和桔子,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢桔子的站在右边然后引导学生讨论8由几和几组成,并列出相应的算式。在学习《认识物体》一课时,学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生,于是我就先出示足球、魔方、牙膏盒等这些熟悉的实物,让学生看一看、摸一摸,用语言描述它们的形体牲征,再对这些东西进行比较分类,使学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念,从直观上掌握了解它们的特征。继尔又让学生谈谈在生活中这些物体出现在哪里。这样从学生现有的生活经验和以有知识背景出发,得到充分进行数学实践活动的机会,使学生在生活中发现数学问题,感悟数学,运用数学,探究数学,用数学的眼光看待生活问题。同时在发现学习方式中体验学习成功的愉悦。
二、以游戏活动形式,激活学生的数学思维。
一堂好课要上得生动活泼、趣味无穷,忌单纯的说教形式。我多次采用估一估、猜一猜、拼一拼、摆一摆、玩一玩、找一找等游戏活动形式,让学生在活动中思考。如在教学《猜数游戏》时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及加、减法的意义,加深了对数的认识。
三、引导学生从不同角度去观察,思考、解决问题,
新课标要求培养学生的创新精神、对小学生开放性思维的训练尤为重要。这就需要我们抓住时机,鼓励学生学会一题多解。给我的印象最深的是当我们讲《跳绳》这一课时,大多数学生都列式为2+6(2个摇绳的,6个跳绳的)这时,有个学生举起了小手,他的列式为:1+7。我故作惊讶地问?“你为什么要列1+7呢?”他说“有1个戴帽子的小朋友,7个没有戴帽子的小朋友,合起来有8个小朋友。”我当时特别的高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子。棒极了!”并奖给她一个“智慧星”。然后,我对其他孩子说:“通过这副图还能列出很多的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,当每拿出一道题,学生都能积极主动的寻找不同的方法来解决问题。可见,只要我们能适时抓住机会点拔,相信孩子们是有潜能可挖的。
四、在数学竟赛中增长信心,激发学生学数学的兴趣。
儿童的好奇心、表现欲很强,所以要经常适时地创造机会让学生敢说,充分表现,让学生有获取知识的喜悦感、成功感,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,如在小组中可以进行“口算赛”争戴小红花、“闯迷宫”等比赛形式,从而培养学生的竞争意识和学数学的情趣。
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