一、一（2）班共有学生36名，参考人数35人。学生得分基本情况分析如下：

分数段100-96

95-90

89-85

84-80

79-75

74-70

69-60

60以下

人数

二、试卷分析

本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。

我觉得本试卷中对人民币单位间的换算、计算两种类型的题目数量过大，不够合适。

三、学生得失分情况分析

本班达到优秀的有-----人、不及格的2人。

（一）直接写得数部分

（1）3角+6角=有的不加单位，

100分=（）元有5人错，2角5分=也有不写单位的

（二）、填空题部分

（1）学生错误出现最多的是填人民币单位之间的换算，如“1角5分—4分=（）分”，“9分+5分=（）分”，他们对人民币的单位间进率掌握不好，造成失误。

（2）学生对数位所表示的意义，掌握的还不够好，有几个学生还弄不懂，如：56的十位上的数字是（），表示（）个（），个位上的数字是（），表示（）个（）。有同学把个位、十位看错，有同学把表示计数的单位写成数字，如4个10，8个1。

（3）按顺序排列算式这道题，错误较多，有的排错，其中两个学生是看错了排列顺序，其他的学生有是把算式的得数排列了。

（三）、用30、8、38三个数，写两道加法算式和两道减法算式，有几个学生写错，不是他不会写，而是没有从给的四个数中选出三个数，还有的不是拥给出的三个数写的算式。

学生的口算能力一般，准确率不够高。共有-----人全对。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

（四）、判断题部分学生的错误较多，原因是学生读题、理解能力较差，还有的是不认识题里的字造成的。

（五）看图，圈一圈，算一算

很大一部分学生都没读题目的要求，没有圈，只算出了算式的得数

（六）、应用题部分

（1）、有两道题是逆向思维，有学生读不懂题意，从而列错算式

（2）第（3）题填上条件和问题后，再计算。这道题超出了学习的范围。错的学生有一半。

学生不理解“其中”的意思。

应用题的教学一定要让学生在充分理解题意的基础上去做，才能做对。

四、教师教学反思及改进措施

1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。

以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。

2.全面关注每一位学生。

一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；

二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4、加强自身的学习，不断完善自己的教学方法，丰富自己的知识结构，将数学与学生的生活实际紧密联系在一起，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我的身边，从而激发学生的学习兴趣。