2015-10-28
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一、答卷分析。
学生对计算掌握得比较到位,学生对计算方法能较好理解,计算技能也已经基本形成。体现在第一题“填上适当的数”、三题“计算”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节,引起我们的思考,主要体现如下:
第一题的第4小题:合唱团有男生9人,女生人数是男生的3倍,合唱团共有( )人。此题丢分最多,原因在于学生审题不够认真,误以为是求女生的人数,都填上27人。
第二题,选一选。(下面现象是平移的用“—”表示,旋转的用“O”表示)此题学生掌握的很好。 第四题、画一画。分别画出将图形向下平移5格、向下平移2格后得到的图形。在平移图形时,出现了比较多的问题,原因有2点,第一是题目要求是“分别平移”,部分学生就误以为是,把图形先平移几格,再平移几格,和“连续移动”弄混淆了,第二是平移几格,学生把对应点没有找准,或者是找准了但是具体平移对应点时数格子时没有从交叉点去数,导致出现问题。第五题,解决问题。也有些问题,第1-6小题都有同学出错,错误最多主要是第6小题,对于根据图上的物品价格解决问题两步计算题,极少数学生对于题意的理解不够透彻,分析不到位。还有些同学竟然把面包的价钱看成蛋糕的价钱,导致出错。根据物品价格提出问题并解答时,部分学生对自己提出的问题,不能完整的解答。
二、教学存在的不足
1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识,解决问题的能力是不容乐观的,对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成,卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、今后的教学策略:
对于学生存在的失误,我在以后的教学中应该加强训练,让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练,且形式多样地加强训练学生的计算能力;在计算题的教学中,要使学生透彻地理解题意。还要教给学生解决问题的能力,重点指导学生如何分析题目,培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
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