2020-03-12 收藏
第三课时分数和小数互化
教学目标:
1、进一步探索分数化小数的方法,并概括归纳成法则。
2、培养学生对知识的迁移、归纳能力,以及灵活运用知识解决问题的能力。
教学重难点:
掌握分数化小数的方法。
教学过程:
一、揭题示标
1、复习导入(课件出示)
有两位同学进行登山比赛,从山下到山顶,甲用了3/4时,乙用了0.8时,
聪明的小朋友你们知道哪位同学登的快吗?
师:带着这个疑问,我们就一起走进今天的课堂——分数化小数(板书课题)
师:首先来了解一下本节课的学习目标。
2、出示学习目标
(1)我能理解并掌握分数化小数的方法。
(2)我能正确地把分数化成小数。
过渡语:有了明确的目标就有了前进的方向,为了更好地完成目标,老师请来了学习小帮手,瞧,它来了!
二、学习指导
认真看课本24页例1里面的内容,看图看文字,重点看黄底色和绿泡泡的内容,并思考以下问题:
1、怎样把一个分数化成小数?
2、分母是10、100、1000……的分数怎样化成小数呢?
3、带分数怎么化成小数?(独立自学3分钟,相互交流2分钟,组内讨论2分钟,然后汇报展示。)
三、自研共探
1、看一看(自研探究)
生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。
2、议一议(合作交流)
针对自学指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3、说一说(汇报展示)
师:下面我们比一比哪个小组展示的精彩,能为自己的小组增光添彩,用抽签的方式来决定你们组所展示的问题,老师提前准备好签,由各组组长抽出自己组要展示的问题,展示方式可以多样化,由各组组长进行分工。(学生汇报时有不足或不准确的地方,老师或其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。)
4、归纳小结:
根据分数与除法的关系,分数化成小数,用分子除以分母,除不尽时得数一般按要求保留几位小数。
四、学情展示
教材25页的练一练。要求:
1、先独立完成,然后互相讨论
学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对方,待对方完成后小声讨论。
2、组内交流,整合答案
学法指导:待组内成员全部完成后,交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
3、分工合作,板演展示
学法指导:由组长分工、板演、检查、预展
4、汇报讲解,补充评价
学法指导:由一个小组作讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组成员补充或质疑,展示后,其他组或教师给予点播和评价。
操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做,可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改,教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。
五、归纳总结
1、这节课你学会了哪些知识?(让生自己总结出重点)
2、你还有什么疑惑?(对有疑惑的同学,可以采取兵帮兵和师辅导的方法)
六、巩固提升
教材25页3题
七、作业
课本25页的第4题。
板书设计:
分数化小数
根据分数与除法的关系,分数化成小数,用分子除以分母,除不尽时得数一般按要求保留几位小数。
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