2020-03-12
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第六课时倒数
教学目标:
1、经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。
了解互为倒数的含义,能写一个数的倒数。
2、在认识倒数的活动中,感受数学知识的奥秘,体会数学学习的乐趣。
教学重点:
倒数的意义。
教学难点:
理解“互为”、“倒数”的意义。
教学过程:
一、激趣导入,引发探究
1、课前带学生唱“找朋友”歌,做“找朋友”的游戏
师:生1请问你找到的朋友是谁?
生1:生2
师:生2你愿意做生1的朋友吗?
生2:愿意
师:生1和生2互为朋友。(板书互为)
师:谁来理解一下这句话?
生:生1是生2的朋友,生2是生1的朋友。
师:能不能单独说生1是朋友,或者生2是朋友呢?
生:不能,只能说谁是谁的朋友。
师:类似这样的互为关系,在日常生活中还有哪些?
生:同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。
师:在数学王国中是否也存在这种互为关系呢?比如……
生:约数和倍数的关系、互质关系……
今天我们学习的倒数,也是属于这种互为关系。(板书倒数)
二、认识倒数
1、打开书54页,看书上的数形图,让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数,说说发现了什么?
2、同桌讨论,教师巡视指导。
3、教师介绍:
乘积是1的两个数,叫做互为倒数。
4、让学生讨论“互为倒数”的含义。(即:其中的一个数叫做另一个数的倒数。)
5、让学生举出两个互为倒数的数,并说一说是怎样想的。(让学生了解“1的倒数是1,0没有倒数。”)
练一练
板书设计:
倒数
乘积是1的两个数,叫做互为倒数。
1的倒数是1,0没有倒数。
教学后记:
《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
教学中,我设计了让学生进一步分析概念的环节,学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字,说出了自己的理解,加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中,学生学会了数学思考,体会到了解决问题所带来的成功体验。
我还设计了“找朋友”这样一个游戏项目,充分调动起学生的热情,课堂气氛非常活跃。在游戏的过程中,通过叙述“谁是谁的倒数”,学生对于倒数概念中的“互为”两个字的含义理解的更为深刻,同时不同类型数字的出现,加深了学生对求带分数、整数、小数的倒数的方法的理解。
数学脑筋急转弯:分苹果
数学脑筋急转弯:烟鬼抽烟
数学脑筋急转弯:几个子女
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:报纸消息
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:夜黑风高的晚上
数学脑筋急转弯:地球与太阳
数学脑筋急转弯:过桥
数学脑筋急转弯:妈妈熨烫衣服
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
数学脑筋急转弯:影子
数学脑筋急转弯:超人俯地挺身
数学脑筋急转弯:谁亏了
数学脑筋急转弯:猜水果
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:四减一等于五
数学脑筋急转弯:裁缝剪呢料
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:富豪的东西
数学脑筋急转弯:猜成语
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:排列队形
数学脑筋急转弯:放大镜
数学脑筋急转弯:分馒头
数学脑筋急转弯:分袋装苹果
数学脑筋急转弯:砸玻璃
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
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