第3课时 初步认识轴对称图形

教学目标：

　　1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

　　2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：

　　理解轴对称图形的特征。

教学难点：

　　掌握判别轴对称图形的方法。

教学资源：

　　实物投影、钉子板、剪刀、彩纸、

教学过程：

　　一、创设情境。

　　谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了。一只美丽的蝴蝶飞到我们的眼前，(出示半只蝴蝶)可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的另半边翅膀和半个身体是怎样的吗?

　　(师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种)

　　你们为什么选择这一种呢?

　　二、师生探究。

　　1、谈话：老师不仅喜欢昆虫还喜欢旅游。上次利用假期去参观了一个展览，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片。(出示天安门、飞机、杯子)观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。

2、让学生拿出刚才三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么?

同桌先互相说一说，然后全班交流。

　　3、教师：这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。(板书：轴对称图形)请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么?

　学生：　(一条折痕)

　　教师：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

　　4、提问：谁来说说什么叫做对称轴图形?

　　根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合

　　5、教学“试一试”

　　(1)出示题目。

　　(2)提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形?

　　(3)学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。

　　(4)学生汇报。相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形?

　　三、巩固反思。

1、谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗?那就随老师一起去参观吧。出示课件中的 “想想做做”　　

2、出示练习十七第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。

　　3、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自己想不想做一个轴对称图形呢?请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。

　　(学生做好后每组选出两个最好的展示)

　　4、出示练习十七第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。

　　四、应用质疑。

　　1、谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗?在收获的同时，你觉得还有什么遗憾呢?

　　2、同学们的收获可真大呀!老师还想请你们欣赏建筑中的对称美，请阅读第76页。

3、作业：完成练习十七。

五、同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗?