第1课时 面积和面积单位（1）

教学内容 教材P25，主题图。例1，例2及相关的课堂活动

教学目标 1、结合实物或平面图形认识面积的含义。

2、能用多种方法比较面积的大小。

3、经历认识面积．比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。

教学准备 教具 视频展示台 、钉子板、橡皮筋．完整的树叶。

学具 钉子板、橡皮筋．完整的树叶。

教学过程 教师活动 学 生 活 动

自主．

探索学习

探索新知 1、认识面积

⑴ 认识周围物体和表面

①我们能看得见教室里哪些物体的面？

全班交流。

②你能看到这些面的什么？

在小组内交流。

③摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？

抽生回答，全班交流。

生：我摸了摸，发现它们的面很光滑．表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。

④同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。

⑤小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。

（2）、认识平面图形的面积

⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积）

⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。

板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

（3）比较面的大小

①讨论比较方法

我们要比较物体表面的大小．有什么好方法吗？抽生回答。

②进行类比，感觉比较方法

看到书Ｐ27图A和图B，它们的面积一样大吗？

以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一时，我怎么比较它们的大小。

要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物来进行比较。

1．

①抽生回答。

例如：桌面．书面．地面．墙面．．．．．．（注意规范学生的语言表述）

②能看到这些面的大小．还能比较它们的大小．．．．．．

③学生自由发言。

④介绍面积的含义。

⑤小组成员之间互相交流．找一找教室的面积。

2．

抽学生涂颜色，颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。

给面积下定义。

（3）

①比较物体表面的大小，我们可以直接看，也可能将它们重叠．．．．．．

②学生自由发言。生：可以数它们里面的格子，谁多谁就大。

生：不能用数格子的方法，因为它们里面的格大小不一样。

课堂作业 1．围图形．画图形，感受图形面积的大小。

① Ｐ26课堂活动第1题。在钉子板上围也你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图形的面积是多少格？

② 课堂活动第2题。画2个面积等于16个方格的有趣图形。 1．

①学生动手操作，同桌之间互相帮助。

②独立完成，抽生反馈，全班交流。

课堂小结 今天我们认识了一个新朋友，它是谁？（面积）哪什么是面积呢？生活中还有哪地方会有面积呢？