2020-03-07
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第1课时 面积和面积单位(1)
教学内容 教材P25,主题图。例1,例2及相关的课堂活动
教学目标 1、结合实物或平面图形认识面积的含义。
2、能用多种方法比较面积的大小。
3、经历认识面积.比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。
教学准备 教具 视频展示台 、钉子板、橡皮筋.完整的树叶。
学具 钉子板、橡皮筋.完整的树叶。
教学过程 教师活动 学 生 活 动
自主.
探索学习
探索新知 1、认识面积
⑴ 认识周围物体和表面
①我们能看得见教室里哪些物体的面?
全班交流。
②你能看到这些面的什么?
在小组内交流。
③摸一摸这些物体的面,你有什么感觉?
抽生回答,全班交流。
生:我摸了摸,发现它们的面很光滑.表面很平。有些能全部摸完,有些面摸不完。有的面我能摸到边沿,有的不能摸到边沿。
④同学们通过刚才的摸一摸.看一看,都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如:书的封面的大小就是封面的面积;课桌表面的大小就是课桌的面积。
⑤小组的同学之间互相指一指,说一说,教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。
(2)、认识平面图形的面积
⑴出示:正方形、长方形、三角形、圆形;这是我们以前认识过的一些平面图形,你能用颜色涂出它们的大小吗?颜色涂出的部分也就是它们的什么?(面积)
⑵小结:物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。
板书:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
(3)比较面的大小
①讨论比较方法
我们要比较物体表面的大小.有什么好方法吗?抽生回答。
②进行类比,感觉比较方法
看到书P27图A和图B,它们的面积一样大吗?
以学生的发言,引发思考:当测量单位不统一时,我怎么比较它们的大小。
要想比较出它们的大小,我们必须统一参照物来进行比较。
1.
①抽生回答。
例如:桌面.书面.地面.墙面......(注意规范学生的语言表述)
②能看到这些面的大小.还能比较它们的大小......
③学生自由发言。
④介绍面积的含义。
⑤小组成员之间互相交流.找一找教室的面积。
2.
抽学生涂颜色,颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。
给面积下定义。
(3)
①比较物体表面的大小,我们可以直接看,也可能将它们重叠......
②学生自由发言。生:可以数它们里面的格子,谁多谁就大。
生:不能用数格子的方法,因为它们里面的格大小不一样。
课堂作业 1.围图形.画图形,感受图形面积的大小。
① P26课堂活动第1题。在钉子板上围也你喜欢的图形,每围一个图形,要数出这个图形的面积是多少格?
② 课堂活动第2题。画2个面积等于16个方格的有趣图形。 1.
①学生动手操作,同桌之间互相帮助。
②独立完成,抽生反馈,全班交流。
课堂小结 今天我们认识了一个新朋友,它是谁?(面积)哪什么是面积呢?生活中还有哪地方会有面积呢?
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