第3课时 两位数乘两位数（3）

教学内容 两位数乘两位数的笔算。P7~例5、例6，P10课堂活动1、2题。

教学目标 1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。

2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。

教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。

教具准备 例题挂图。

教学过程 教师活动 学生活动

复习铺垫 口算：

30×20 12×40 50×20

40×16 10×23 53×30

12×4 12×10 25×10

学生独立口算，全班集体订正。

师生互动探索新知 例5：

课件出示例题图，

算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？

板书：12×14

1、可以怎样计算？

（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。

（2）还可以用竖式计算。

2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？

3、组织学生讨论，怎样计算？

4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。

12

× 14

48 表示4个12是48

120 表示12个10是120，所

168 以这个“2”必须写在十位上。

简写为： 12

× 14

48

12

168

在理解题意的基础上：

1、参与解决问题的讨论。

2、与计算方法的讨论。

（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。

（2）还可以竖式计算。

3、在竖式计算中探讨计算方法。

（1）先算什么？积表示什么？

（2）再算什么？积又表示什么？

（3）怎样书写？

尝试练习 试一试：

14 21 43

× 27 × 85 ×26

98 105

□ 8

□ □ □ 独立练习，校对答案，错误及时订正。

师生互动

再次探索 例2：

出示例题图

1、看懂图意，列出算式。

2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）

3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：

34

× 25

170 □×□的积

68 □×□的积

850 □＋□的积

4、讨论：

（1）例5 、例6在计算时有什么相同之处？

（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？

先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 1、积极动脑，完成知识迁移。

2、理解算理，正确地用算式计算。

3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。

尝试练习 议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 独立练习，同桌互相检查。

课堂活动 P11~1、2题。

1、算一算，说一说。

2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。 1、学生独立计算，说一说。

2、先计算，再观察、发现此题的规律。

课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 指名全班说一说