2020-02-17
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1.2.1 笔算乘法
1.打破传统课堂教学模式,第一环节安排复习作为铺垫,让学生从已有的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息,是一种重要的信息提取能力。给学生提供了自主学习的机会及充分思考的空间和时间。
2.提倡算法多样化,学生运用自己的方法解决问题,会获得学习数学的经验,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,让他们在相互交流、讨论中,进一步明确算理。体验知识的形成过程。这样的教学,学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法,更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力。
初二数学一次函数6[人教版]
初二数学一次函数2[人教版]
初二数学不等式1[人教版]
初二数学等腰三角形6[人教版]
初二数学一次函数的图象和性质[人教版]
初二数学一元一次不等式组4[人教版]
初二数学一次函数与二元一次方程[人教版]
初二数学数据的波动1[人教版]
初二数学黄金分割3[人教版]
初二数学轴对称5[人教版]
初二数学数据的收集3[人教版]
初二数学等腰梯形的性质[人教版]
初二数学频数与频率2[人教版]
初二数学频数与频率1[人教版]
初二数学解一元一次方程[人教版]
初二数学三角形的重要线段[人教版]
初二数学线段的比1[人教版]
初二数学一次函数5[人教版]
初二数学等腰三角形4[人教版]
初二数学三角形的内角和3[人教版]
初二数学一元一次不等式1[人教版]
初二数学三角形全等的判定2[人教版]
初二数学数据的收集1[人教版]
初二数学自变量的取值范围[人教版]
初二数学一元一次不等式2[人教版]
初二数学一次函数的图象2[人教版]
初二数学一次函数3[人教版]
初二数学提公因式法[人教版]
初二数学等腰三角的性质1[人教版]
初二数学确定位置[人教版]
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