2019-2020学期结束了，本学期中在同组老师以及学校领导的指导下，我开展了培优补差工作，在了解本班学情后，对班级中先进生、中等生以及后进生的学习能力、态度和需求等进行分层，制定了本学期的培优补差目标以及培优补差计划，按照计划内容采取相应的措施，更好促进学生的发展。现将培优补差的工作总结如下：

具体措施

在课堂上为学困生创造机会，通过每天设计的口算天天练、数学作业等及时了解他们对知识掌握的情况。因材施教，对症下药。

对差生实施及时做及时练的措施。当堂课的知识当堂内化。并根据学生做题情况，增加难度，提高学生的能力，接近学生的最近发展区。

采取激励的方法，用奖励、表扬等方法对后进生的没一点进步都予以肯定，调动学生学习数学的积极性以及学习后的成功感。

充分了解后进生的学习方法，对没有方法，方法效率低的给予正确的引导，从源头来改善学生学习差的状况，提高学习的积极性。

转化中等生，中等生有获得好成绩的能力，通过考试方式了解中等生薄弱环节，有针对性的进行补差工作。

对于优等生，一方面加强他们对课本基础知识的掌握以及灵活运用，鼓励一题多解，开动思维。另一方面避免优等生产生骄傲自满的情绪，戒骄戒躁，培养他们踏实稳定的学习状态。

开展班级互助小组，建立优等生-后进生的一帮一带行动。

多和学生接触，采用谈话、观察等方式，了解每个学生的情况并且及时调整。

培优补差反思

1、培优补差过程不应该是单纯的做题练题，这个过程更要有创新性，趣味性。

2、更加注重知识积累和动手操作和生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性。

3、注重知识的全方位整合与综合运用以及分析。使学生形成知识系统，把知识串成线织成网。

4、培优补差过程，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。

5、在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识。

6、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

本学期培优补差工作已经结束，在这个过程中，有优点但也有不足，希望在接下来的时间里继续继续改进，让培优补差工作越做越好。