临近期末，参加过数学复习培训之后，对本班的复习有如下计划：

一、温故知新

出自《论语·为政》：“温故而知新；可以为师矣。”

顾名思义，温习旧的知识，得到新的理解和体会。书本是孩子学习新知的载体，结合学习本身的含义——人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式可以得出——学习是“保持”的过程。

以书本为载体，串联内在的知识体系，是复习的目的之一。

二、查漏补缺

语义——查找漏洞填补空缺。通过复习和测试，掌握学生知识掌握的程度，对症下药的采取不同的方式来引导学生解决自己的薄弱环节。

三、教授技巧

孩子面对新的题型时反应不一，有跃跃欲试的，有一脸茫然，也有苦思冥想不得其法的，孩子的表现能反映出其知识体系的是否自成一体。当一个孩子遇见新的题型不肯思考时，果断放弃时，可以检测孩子们常见题型的掌握程度，会发现孩子的基础知识还处在认识、了解阶段，所以在运用阶段出现无法从长时记忆中提取有效信息也是在所难免。

这时候在串联知识、查漏补缺的过程中同时也注意解题方法、技巧的教授，当孩子发现并非出于自身原因时，其对于困难题目就会减轻抵触感，产生试着进行尝试念头。

四、树立信心

屡战屡败的孩子在得不到家长、老师、同学等组成的社会支持时会形成习得性无助，刨除因智力问题而理解缓慢的孩子，应在初期建立良好的支持系统（包括自身的自我鼓励），在孩子一次一次的尝试的过程中给予鼓励和指导，帮其树立自信心。