2019-12-17
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一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优助潜”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优助潜”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
认真备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引学生参与教学,让潜力生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问潜力生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让潜力生也能跟着老师的提问而积极思维,做到潜力生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予潜力生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
精心设计作业,加强作业辅导。由于潜力生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对潜力生的作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到基本熟练为止。
潜力生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。开始要求要低,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。
优差结合,互帮共进。对潜力生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶潜力生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查潜力生的作业,还要对本组的潜力生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大潜力生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
总之,培优助潜工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!
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