教学目标

1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

2.初步学会口述应用题的条件和问题.

3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.

4.培养学生分析问题，解决问题的能力

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系.

教学难点

解题关键找中间问题.

教具学具准备

白皮球图6个、花皮球图18个.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.根据条件补充问题

(1)二(1)班男生20人，女生18人.(学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)

(2)汽车上有36人，到站下去8人.(学生可提出车上还剩多少人?)

2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件

(1)妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个?

(2)小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下?

3.做书上的准备题

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)

4.订正板演 24-20=4(个)答：还剩4个.

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算.

(二)探究新知

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)

1. 学习例1(继续演示课件两步计算的应用题(例1))

(1)读题

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍.