教学目标

1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．

2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．

3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

教学重点

理解算理，掌握口算方法．

教学难点

正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．

教学过程

一、复习准备：

1．提问：

（1）2个十、8个一组成几？

（2）35里面有几个十和几个一？

（3）240里面有几个十？

（4）490由几个百和几个十组成？

2．口算

二、指导探索：

1．动手操作，理解算理．

师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？

问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是 ）

板书：

师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）

学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36．

教师演示动画口算乘法（例3）验证．

板书：想：

问：不摆方块，你能口算下面各题吗？

要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．

2．主动探索，发现规律，掌握算法．

（1）出示例4：1203，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？

（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．

可能有以下两种想法：

①先把120分解成100和20，1003得300，203得60，再把300和60合并在一起就得360，所以1203得360．

②因为123=36，那么1203就是12个十3得36个十，就是360．

师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．

（3）用你喜欢的方法口算下面各题：

1204 1402 2303

问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：1204，个位04得0，十位24得8，百位14得4，从右往左顺序写得数即480．）

（4）比比谁算得又准又快．

1302 4102 4302 1107 1303 204

三、巩固提高：

1．填空：

（1）323=（ ）

想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），

2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．

（2）2402=（ ）

想：（ ）乘2得（ ），_______________________．

（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）

2．独立填写下表：

因数

21

80

32

440

200

110

因数

4

7

3

2

5

9

积

3．用直线将算式和它的结果连起来．

218 4202 640+2 733 1103

219 168 330 840 1280

问：为什么640+2不能与1280相连？

四、课堂小结

今天学习的是什么？你学会了什么？

怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？

思考：362该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）