2019-08-20
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1.这节课要充分体现让学生在活动中学习数学,在活动中发展数学的理念,重视学生的实践活动,拓展学生学习的渠道。活动设计应符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难,具有层次性。
2.注重数学与现实的联系,培养学生运用数学知识解决问题的能力。在情境的创设上体现了与现实生活的联系。从学生关注的情境出发,允许不同学生有不同思考问题的方法,教师不强求统一,只要方法合理,就给予肯定和鼓励,让学生感受数学与现实的联系,培养学生的实践能力。
3.现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。教师作为学生学习的促进者,努力构建积极、和谐的氛围,将会激励学生好学、乐学、善学,为学生终身的学习打下基础。
认识人民币|人教课标版
1.7.1 11~20各数的认识|人教课标
1.6.8 10的认识
1.6.4 8和9的认识
1.3.8 0的认识
1.1.1 数一数|人教课标版
“排一排”的教学设计
2.6.1 整十数加 减整十数|人教课标版
1.1.1 数一数
1.2.3 长短 高矮
2.5.2 人民币的简单计算|人教课标版
小学数学第二册全册教案(完整版)|人教课标版
1.3.1 1~5的认识
2.2.1 《十几减9》教学设计|人教课标版
1.4.1 认识立体图形
1.5.1 分类(一)
1.4.2 认识平面图形
1.3.3 第几
1.2.2 比长短
北师大第一册数学教案
1.6.7 快乐的大森林
1.6.10 填未知加数|人教课标
1.6.3 用数学
六年制数学第一册教案
1.6.2 6和7的加减法
2.5.2 《人民币的简单计算》教学设计|人教课标版
1.3.4 5以内数的组成
人教版小学数学第一册教案
1.3.7 5以内的减法
1.6.1 6和7的认识
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