苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案

教材简析：

这部分内容主要教学两位数乘法的估算，并进一步练习两位数乘两位数的笔算。例题首先引导学生探索两位数乘两位数的不同的估算方法，并通过与笔算出的精确结果进行比较，提高对估算价值的认识。

教学目标：

知识与技能： 1.学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行两位数乘两位数的估算，并且能够说明估算的思路，能正确地进行估算练习。 2.进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。

过程与方法： 1.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题，发展应用意识。 2.体验解决问题的多样性，发展实践能力。

情感态度与价值观： 1.在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 2.让学生体会到估算的必要，提高对估算的应用价值的认识，增强学生学好估算的信心。 教学重点： 掌握基本的估算方法。

教学过程：

一、口算练习

4020 3050 6030 4723

二、谈话引入新课

星期六王老师带儿子去奶牛场参观，遇到了一些数学问题，你们想不想一起来探索？

三、探索两位数乘两位数的估算方法

1、出示例题图，分析题意，列出算式： 从图中你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出一个数学问题吗？ 照这样计算，42头奶牛一天大约可挤奶多少千克呢？你会列式吗？能说说你为什么这样列式吗？ 板书：2942

2、探索估算方法

（1） 这道题能直接口算吗，那我们可以先做什么？（估算）

（2） 对，我们可以先估计一下结果大概是多少？先自己独立思考1分钟，你能想出几种估算方法？

（3）梳理思路，合作交流 师：刚才很多同学不止用一种方法估算出了结果，接下来，请把你的想法和同桌交流一下，下面开始交流。

（4）整理成果，全班汇报，可能会有以下几种情况

A、把29看成是30，把42看成是40，因为30乘40得1200，所以29乘42得数大约是1200 （在1200左右）（适时提问：为什么说是1200左右）

B、把29看成是20，把42看成是40，因为20乘40得800 ，所以29乘42得数比800多。 （适时提问：为什么比800多）

C、把29看成是30，把42看成是50，因为30乘50得1500 ，所以29乘42得数比1500少。 （适时提问：为什么比1500少）