2015-09-17
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估算
教材分析说明:
这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和92人参观动物园大约需要多少钱?的问题。让学生先估算大约需要多少钱,再计算。教学时,要先让学生读懂情境图,弄清问题的要求,然后用自己的方法试着估算,在交流估算方法的过程中,使学生体验估算方法的多样化,每个人有每个人估算的习惯和方法,在进行实际计算,并与估算结果进行比较的过程中,使学生了解估算在现实生活中的作用和价值,以及估算和计算结果的不同意义。
素质教学目标:
【知识教学点】结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。
【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。
【德育教学点】在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。
教学重点:
培养学生的估算能力。
教学难点:
能较准确的进行估算。
教学过程:
一、情境创设
我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?
学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!
你还有其它方法吗? (1)把9看作10,把92看作90,约需900元。
1090=900(元)
(2)把92看作90,需810元。
990=810(元)
(3)把9看成10,需920元。
1092=920(元)
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.计算一下,看实际需要多少元?
想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.
1.小组内交流估算的方法,然后共同总结算法。
2. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。
3. 992=828(元)
把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把
92看成90更接近计算结果。
四、实践与应用
1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?
2.估算一下这篇文章大约有多少字?
3.小组合作,估计1千克黄豆大约有多少粒?
4.作业:书上45页第2题。
1. 1小时=60分钟
可把38看成40
4060=2400(辆)
2. 先独立估算,再和同伴交流估算的策略和结果。(合理就可)
3. 重点交流估算方法。
五、板书设计
估算
(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。
1090=900(元)
(2)把92看作90,需810元。
990=810(元)
(3)把9看成10,需920元。
1092=920(元)
实际计算:
992=828(元)
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