我们经常说多大的人干多大的事，这句话其实和《课标》中的一句话意思一样，那就是：教育要符合学生的认知发展规律。多大的孩子做多大的事，也是他那个年龄的特点，我们要尊重这样的规律、特点，不要过高的要求。

        比如说，我们针对一年级的孩子，就要站在一年级孩子的立场上思考问题，而不是以自己的标准去要求孩子，这样对孩子是很不公平的。无论是在学习上、活动中、生活里，时刻不要忘了他还是个六七岁的孩子。他们也需要尊重，也需要认同，也需要鼓励。

        一年级的孩子有他们的认知发展规律，如果我们能设身处地的站在他们的角度思考问题，我相信会少很多烦恼，多一些理解。我们就会采取相应的应对措施来更有效的进行教育。当我们看到家长们站在自己的角度给孩子们讲题时，我们会说，孩子还没学过那些知识，我们得从孩子目前学习的知识给孩子讲解，也就是站在孩子的角度来看问题。同样，在学校管理方面，班级管理方面，我们是不是也要站在孩子的角度看问题呢？

        同样，对于自己孩子的所做所谓，我们进行评价时，也要站在孩子的角度来评价这件事情。我们作为家长的，有没有这种感觉，总是觉得自己的孩子做的不够好？可能跟望子成龙心切有关，希望自己的孩子在各方面做的都很好。可我们是否想过，这么高的要求对待一个孩子是不是有点过分？试问一下，让我们自己来做，能做到完美吗？正是因为家长朋友们的这种心理，所以孩子的所做所谓总是达不到自己的要求，因此埋怨声，吵骂声经常出现在孩子耳边。孩子本来的一点价值别家长们这么一骂，也在怀疑自己的能力了，久而久之，孩子会变得很自卑，没有自信。难道这就是我们所期望的吗？肯定不是，但我们的不公平的评价带来的结果就是这样的。因此，我们在评价孩子的行为时，请站在孩子的角度看待问题，请以孩子的标准作为评价标准。给孩子一个公平公正的评价，这样，才有助于孩子的健康成长。

        尊重规律，不过高要求，不降低水准，不盲目对比，具体问题具体应对，不断反思、虚心接受、智慧应对，这样是不是更有利于教师的成长和孩子的进步呢？