2019-05-29
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三年级数学下册《面积和面积单位》教案分析
目标:
1.结合具体的实例和实践活动,使学生认识图形面积的含义,认识常用的面积单位。
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经验。
3.使学生通过 摸一摸、比一比、摆一摆等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。
重点:
使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点:
在操作中体会引进统一面积单位的必要性,使学生体验比较策略的多样性。
教具学具准备:
教学课件,1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形,小圆片、小正方形、小三角形。
教学过程:
课前谈话:
1.你们想了解老师吗?(姓梁,汉滨小学,涵涵、彬彬)
2.让生猜师身高,师生交流,引出长度单位:厘米、米以及分米。(板书:米、厘米、分米)
3.激活关于长度单位实际长短的观念:谁比划一下这些单位有多长。
一、创设情景初步感知
1.游戏:在下面三个图形中任选一个均匀涂色,谁先涂完谁就赢。
2.你选择哪一张?为什么
?
(选择小的那张,因为它小,就涂得快。)
师
:
其实刚才同学们说的,这张纸小,是指的它的面小,这张纸大,是指的他的面大,其实每一个物体都有自己的面,有的面大,有的面小。(板书:物体 面 大小)
3.为什么不选三号?(因为它不是封闭图形)只有平面封闭才有面的大小。(板书:封闭图形)
二、动手操作探究新知
1.面积的意义。
(1)认识物体的表面有大小。游戏比一比:
课桌面和黑板面哪个大?(板书:看一看)
用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。(板书:摸一摸)
刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的,我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.(板书:物体表面的大小就是它们的面积)
(2)概括面积的意义。
(3)课本61页做一做,摸摸数学课本的封面和侧面,体会立体图形的不同面的面积。
2.统一面积单位的重要性
(1)出示两个图形比较大小,利用重叠的方法。(重叠)
(2)出示2个长宽各异长方形,体会用观察、重叠方法难以比较大小。
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