三年级数学下册《解决问题的整理与复习》教案分析

内容】： 教材第99--105页。

【 目标】： 知识目标：1.通过整理和复习使学生进一步加深对乘、除法简单应用题的结构和数量关系的认识，掌握解题思路，初步培养学生的分析、比较、概括能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

能力目标：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。 情感目标：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，感受到数学的应用价值

【 重难点】： 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

【教具、学具准备】：课件、检测纸 【教学过程】：

一、创设情境，导入复习 教师出示课件：

饲养场里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只? 学生思考

指名回答 师：同学们的表现真棒，实际上两步计算的应用题的知识在生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起复习有关两步计算的应用题的知识。板书课题：解决问题的整理与复习。

(设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。让学生知道生活中处处有数学。激发了学生复习的欲望，调动了学生学习的积极性。)

二、回顾整理，建构网络 1.、自主整理，实施创造

师：下面请同学们用自己喜欢的方式整理有关解决问题这一单元的知识。 学生自主整理，教师巡视并对个别学生给予指导和点拨.

2.交流矫正，优化再建 A、小组交流整理内容

b、组长汇报 c、师板书：

生1、(1)、连乘应用题;(2)、连除应用题;(3)、乘除混合应用题。 生2、

(1)解答两步计算的应用题应该注意什么? (2)解答两步计算的应用题的步骤是什么?

生3、 现在请同学们根据刚才的汇报，修改一下自己整理的内容

生修改师巡视 (设计意图：先让生自主地对两步计算的应用题的知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构)

三、重点复习，强化提高

1.分层练习，重点突破 师：同学们在前面的学习中表现得很棒，有信心解决下面的问题吗?

课件出示 (1)、递等式计算

2486= 27096= 30549= 3056= 2324= 54+298-212=