2019-05-26
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二年级数学下册《连减应用题》教案
教学目标:
1.使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会 目的已知条件和问题,并会列综合算式。
2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。
教具准备:教科书第5页的挂图
教学过程设计:
一、复习
1.教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6= 20-7= 19-9=
2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上
有多少人?
要求学生自己 目的已知条件和问题,列式计算并说出每
步算式表示的意义。
二、新授课
我们今天继续学习两步应用题(出示课题:两步应用题)
1.教学例2。
出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。
(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。
根据画面的内容编一道应用题。
可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?
(2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么?根据一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个这两个条件可以求什么?
(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[548=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(4622=24(个)]谁能列一个综合算式?[54822=24(个)](列好后,要求学生说出每一步算式的意义)
(3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[5430=24(个)]同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式?
教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。
列式:54-(8+22)
=54-30
=24(个)
答:还剩24个面包。
注意:应用题解答完后,要记住写答案。
列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。
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