转眼来到领航学校南校区已经有一年半的时间了，我也见证了南校区的一步步成长，在这一年多的时间里发生巨大的改变，我们的班级从九个班变成了十二个班，我们的教师力量也在不断地扩大，学生在我们的教育下一点点改变，从刚入校的不会说普通话，到如今的见到老师都会鞠躬问好等等，同时在这里我会深切的感受到自己能力的提升，因为学校每学期都会有各种精彩的活动，关于学生的以及老师的，比如优质课、微课。读书报告会等等，都在督促着我们不断努力，不去惰懈，也让我身为年轻教师感受到教师这个职业带给我的压力与幸福感。

首先来谈一谈我的数学教学:从入校开始我便担任了一年级两个班的数学老师，说实话对于教学菜鸟来说这是一项非常大的挑战，也许对于别人来说教育一年级的小朋友是小学阶段最简单的时期，孩子幼小，学习内容简单，又没有过多的教学任务，但是面对刚刚入校的他们，你需要一步一步的教育他们，教会他们听课的习惯，写字姿势，甚至所有的事情都要老师一一去帮他们完成，通过一年级的教育，到了二年级会发现老师可以慢慢地放手让他们去做了，可以开始整改自己的课堂去了，能够让他们参与到课堂中来，让他们发表自己的感受，我觉得这就是一个循序渐进的过程，就好比小学阶段的数学知识最重要的是打好计算的基础以及学会理解数学信息，而二年级便是学生加减乘除的起步，所以在这个阶段丝毫不敢放弃任何一名学生，但凡错过了这个时期，那学习数学的兴趣也就离他远去。

在授课方面我担任的是一班和二班的数学老师，而两个班的风格是截然不同的，所以这也让我在授课的时候我需要根据每个班的情况进行适当的变动，一班的学生相对基础比较好，并且上课的氛围相对比较活泼，在上课的时候能够很轻松的结束一节课，但是在活泼的背后又是一番场景，常常会控制不住学生们积极发言的激动心情，导致课堂秩序需要老师进行调整，但是通过开学这一个星期的上课观察发现，他们会知道老师在提问的时候端正的举手回答问题，而不是你一言我一语，这就是他们认真倾听老师要求的表现；而二班是一个典型的两极分化的班级，先进生就不需要老师过多提拔便会能够有目的的去学习，而每个后进生的特点又是不一样的，需要采取不同的方法，我也在每学期对这些学生进行补差，有低头默不作声的、有不管问题瞎回答的、有不识字的等等，需要让我派得力的小老师对他们进行辅导，所幸这种方法，让二班的数学成绩在上学期的期末考试中不至于与其他班级落后太多，对他们的要求也在随着进步一步步的增加，二班还有一个特点就是有时候提问一个问题的时候会出现全班沉默的现场，即使在老师的鼓励下也仅仅只有个别学生举手回答，这是低年级不应该出现的场面，相对而言我还是期待看到孩子们争先恐后回答问题的场景，于是我需要在授课的时候换一种相对慈爱的方式，让他们大胆的去说，这是两个班有所不同的。

在教学方法上我也是紧跟时代，争取让孩子们能够发挥主体性，能够参与课堂，动手操作来解决问题，而不是老师讲，学生单纯的死记硬背，在学习新课前让学生学会去预习，教会他们预习的方法，在课堂上能够提出问题并去尝试的去表达，这是数学课应该培养的教学方法，对于现如今相对简单又联系密切的知识，让他们自己去探索这不失为一个好方法，在每次讲授新课之前我总会反复的去观看自己的课件适不适合本班学生，能不能全面的概括知识，有没有哪个知识连贯的不到位，从开始的没有头绪，把握不住重难点，掌握不了如何让孩子们理解自己所表达的意思，通过这一年多的教学，我发现自己能够让孩子们听懂自己所说的话，跟上老师的步调了，这也是老师和学生的一种磨合。针对每个学生的层次的不同，我对两个班级做了分层表，主要用于知道每个层次孩子的数量，能够一目了然的去进行辅导，同时在批改相关资料的时候我能够根据表格的记录情况进行一个汇总，不至于在订正的时候手足无措，提高订正的效率。

在奖励评价方面我实行的是积分卡的办法，这是我二年级上学期所想到的，一年级的时候给予他们一张小贴画他们都能认真一整天，但是随着年级的增加，你会发现这样的奖励机制缺少了吸引力，于是便实行了用积分换礼物的方法，但是由于刚开始实行，加上统计非常繁乱，导致最后孩子们的积分并没有用到，于是本学期我进行了奖励机制的改革，依旧实行积分制，为避免积分卡出现乱贴混乱的场面，我与同学们一起规定了积分卡的粘贴位置，并确定了什么情况下可以得到积分，同时对于学生不认真写课堂作业的行为，我对于学生进行及时奖励，每得一个优A＋便会获得一分，在每次面对面批改作业后都会让他们自己领取相应的分值，那些没有得奖励的会在下一次更加认真的写，而对于进步较大的我也进行及时的口头奖励，让他们受到老师的鼓舞，这是非常重要的。

其实作为新晋教师我的经验尚不能够值得分享，自己的一些教学方法以及评价机制也是向大家学习中摸索出来的，在大家的方法上进行改进，其中还有一些不足需要我去改进与学习，我会继续努力。