时代在变迁，我们的教育也在改革中与时俱进。2001年课改让我们从“双基”走向“三维目标”，“从一维”走向三维，从对基础知识和技能的强调到对学生三维发展的重视。如今，核心素养之于三维目标，同样的也是在传承的基础上做出的新的超越。

作为一名教师，我们在学习新的理念之后，最为重要的是在我们的教学中去落实，让自己和学生成为真正的受益者。真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人。数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，我们如何在自己的课堂中更好地去落实核心素养呢？

1.创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣

从近年来的考试中发现我们的数学试卷已不是简单的考查数学知识与技能，这次的试卷以上海进博会为主题，一系列生动具体的情境，让我们的数学不再是简单枯燥，让我们更加的生动有趣，而同时也反映出我们教学中的不足，有些学生只是学会了数学计算，而不会再具体情境中去应用。在以后的教学中，结合生活实际，从学生感兴趣的出发，创造真实有用的情境，提高学生的兴趣以及应用数学的能力。

2.注重动手操作

与传统教学相比，素质教育注重学生的主体地位，尊重学生个性化差异，教学活动以学生作为中心而开展。吸引学生对学习数学知识的兴趣，调动学生对数学问题的探索。小学生天生好动，如果教师一味的去灌输知识，那么学生学到的也只是死知识，在知识的探索中，我们放手给学生，该学生动手的教师绝不代替，学生多动手才能多动脑，充分符合学生好动爱玩的天性，也能培养学生创新思维，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。

3.注重学生的独立思考的培养，帮助学生提升探索能力

在数学教学实践中，教师应该注重学生独立思考的培养，注重学生提出问题能力的培养。教师不能因为学生提出的数学问题幼稚而加以取笑，应该对学生提出问题的勇气加以赞赏，鼓励学生多提问，提好问，帮助学生提升对数学知识的探索能力。因而，无论学生提什么样的问题，提出的问题是否有教学价值，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题，进而引导大家一起去深层次的思考交流。

4.注重数学在生活实践中运用，进而提升学生实践能力

数学与生活有着密切联系，在生活中运用数学，能够很好地培养学生实践能力。数学是人们用来解决实际问题的重要工具，能够使生活更加富有细致化和情趣化。因而，在数学教学实践中，教师应该注重数学理论知识和生活实践相联系，帮助学生培养实践能力。例如，数学知识中的估算运用，就与人们的生活实践有着直接联系，也是日常生活中比较常见的计算方法。在生活实践中，许多数学问题只需要得到大致的结果，就能解决相关的数学问题，估算的方法就显得至关重要。在数学教学实践中，教师应该注重增强学生的估算意识，帮助学生掌握一些简单的估算方法，对于学生去解决日常生活中实际的问题，以及培养他们的数感及数学应用意识都有着积极意义。

数学与我们的学习、生活、工作息息相关，这是认识和把握数学核心素养的关键，小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用，我们教师要重视要坚持地去在课堂上落实，尽心尽力去提升孩子们的数学核心素养。