《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容，本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象。因此，在教学中，王老师通过创设情境进行启发式教学，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。

课的伊始，王老师从小朋友熟悉的抽签进行导入，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己预测事件发生的可能结果。在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三个概念。接着，开展了学生喜欢的摸球游戏活动，引导学生思维，组织学生游戏，参与学生游戏的全过程，通过猜测、验证，在交流中再次领悟“可能性”。最后，通过巩固练习，让学生说一说生活中与可能性有关随机事件，再次加强了数学与生活之间的联系。

总之，这节课王老师设计思路较清晰，能层层深入地进行教学，学生们也能积极参入学习活动之中，较好地达到了本课的教学目标。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，必须把两者联系起来，学生才不会感到枯燥乏味，庆幸:老师做到了这一点。但毕竟王老师是入职不到2个月的新上岗教师，在重点环节的设计还不是很到位，教学语言精炼还需多加斟酌 ，遇到突发状况的应变能力需加强。老师的自身基本素养挺好，是一个很有潜力的青年教师。