2019-01-02 收藏
《重复》是三年级数学广角里的内容,重复问题也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。集合思想是最基本的数学思想,集合理论可以说是数学的基础。学生从一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思想方法了。如:学过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。集合是比较系统、抽象的数学思想方法,针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过学生容易理解的题材去初步感知集合思想,能够用自己的办法解决问题。本节课设计时我立足于培养学生良好数学综上分析,本节课的教学环节设定为以下几个环节:
一、创设问题情镜、激发探索。
课堂一开始,以脑筋急转弯导入:两个爸爸和两个儿子,可是仔细一数才3人这是为什么呢?抛出问题,学生大胆思考、猜测,意见统一得出结论:一个人代表两个身份,即是爸爸又是儿子,从而自然而然的揭示课题:数学广角-----集合。
二、设疑,直观领悟重复现象。
在备教材时,发现课本上的例题对我们部的孩子而言太陌生,为了孩子更好的理解,同时激发孩子们的学习兴趣,对教材的例1进行改编,借助学生熟悉的题材唱歌(5人)和朗诵比赛(3人),通过抽签、介绍自己参加的项目,让学生发现有一个同学即参加了唱歌又参加了朗诵。这一环节中初步领悟重复现象。
三、注重知识的形成过程,对知识进行回顾与反思。
为了让学生去直观感受,掌握知识,于是设计了这样的一个活动:现场颁发语文星8人、数学星9人,让孩子们真正上台站一站,数一数验证我们解决方法的正确性。在这个环节中,孩子们亲身体会重复的奥秘,同时体验自己想办法解决问题的成功感。
四、本节课不足之处:
1、课堂上想让每个学生都能操作体验,每个孩子都能够有机会回答问题,导致时间不够用,如何能够在有限的时间,让学生多做、多展现机会,是自己下一步需要学习、摸索的问题。
2、教学时放手不够洒脱,学习算理这一环节,学生在直面人数的矛盾和认知冲突时,通过操作和思维的碰撞是能够独立的解决问题的,但自己没敢做到完全放手,而是选择一步步引导学生。在以后的教学中,要做自己思想工作,大胆放手、相信学生。
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