《重复》教学反思_教学设计

《重复》教学反思 2019-01-02 收藏

《重复》是三年级数学广角里的内容，重复问题也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。集合思想是最基本的数学思想，集合理论可以说是数学的基础。学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。如：学过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过学生容易理解的题材去初步感知集合思想，能够用自己的办法解决问题。本节课设计时我立足于培养学生良好数学综上分析，本节课的教学环节设定为以下几个环节：

一、创设问题情镜、激发探索。

课堂一开始，以脑筋急转弯导入：两个爸爸和两个儿子，可是仔细一数才3人这是为什么呢？抛出问题，学生大胆思考、猜测，意见统一得出结论：一个人代表两个身份，即是爸爸又是儿子，从而自然而然的揭示课题：数学广角-----集合。

二、设疑，直观领悟重复现象。

在备教材时，发现课本上的例题对我们部的孩子而言太陌生，为了孩子更好的理解，同时激发孩子们的学习兴趣，对教材的例1进行改编，借助学生熟悉的题材唱歌（5人）和朗诵比赛（3人），通过抽签、介绍自己参加的项目，让学生发现有一个同学即参加了唱歌又参加了朗诵。这一环节中初步领悟重复现象。

三、注重知识的形成过程，对知识进行回顾与反思。

为了让学生去直观感受，掌握知识，于是设计了这样的一个活动：现场颁发语文星8人、数学星9人，让孩子们真正上台站一站，数一数验证我们解决方法的正确性。在这个环节中，孩子们亲身体会重复的奥秘，同时体验自己想办法解决问题的成功感。

四、本节课不足之处：

1、课堂上想让每个学生都能操作体验，每个孩子都能够有机会回答问题，导致时间不够用，如何能够在有限的时间，让学生多做、多展现机会，是自己下一步需要学习、摸索的问题。

2、教学时放手不够洒脱，学习算理这一环节，学生在直面人数的矛盾和认知冲突时，通过操作和思维的碰撞是能够独立的解决问题的，但自己没敢做到完全放手，而是选择一步步引导学生。在以后的教学中，要做自己思想工作，大胆放手、相信学生。

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