本节课是在学生已经充分认识了三角形的特征，在计算平行四边形面积基础上的教学，学生经历了推导三角形面积公式的过程，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。在教学中让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的重点。

1、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。课堂教学中充分调动学生的积极性，不求方法的统一，充分尊重他们的想法，获取三角形的面积。

　 2、让学生在认真观察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半，这样得出的结论在学生的头脑中印象最深。公式中的除以2是教学的一个难点，我充分借助学生自己动手操作进行拼接、演示去突破这一难点，体现了学生的主体性。

　 3、本节课的设计比较重视学生与他人交流、合作、学习的能力，让学生通过与他人的合作交流学会新的知识和本领。

这节课也存在一些不足之处，如：因为课前没有让学生预习，所以课堂上在探究推理三角形的面积公式这一环节耽误时间过长，后边安排的例题以及练习没有做，没有让学生进行实际的练习，下节课要先让学生针对三角形面积公式的应用做充分的练习。