认识周长这节课来自人教版三年级上册第七单元第三课时，是在学习了四边形，认识了长方形和正方形的基础上学习的。周长对于学生来说是一个新的概念。对平面图形周长含义的理解，是下面学习测量周长，计算周长的基础。

本节课的重点内容是让学生理解并能说出周长的含义，难点是让学生学会测量平面图形的周长的方法。首先，运用情境导入法，利用小蚂蚁爬树叶的动画引出本节课的课题：认识周长。独学引导环节，在观察蚂蚁运动的路线的过程中，让学生感知，明确一周的定义。通过对不同图形有没有周长的判断，发现不封闭图形是没有周长的。从而引导学生得出周长的定义，绕封闭图形一周的长度，叫做它的周长。

在合作展示环节，根据对于周长含义的理解，利用工具：直尺，绳子等来测量长方形和圆形的周长。达标检测环节，一道是解决生活中的有关周长的问题，一道是对周长含义的考察。最后总结提升，看似不同的两个图形的周长是一样的，也是对周长含义的巩固提升。学生也可以通过平移得出结果。

反思本节课的成功之处是：教学环节设计的比较合理，环环相扣，衔接自然。课堂导入比较有吸引力。能把大问题化成小问题让学生在解决一个个小问题的过程中，理解周长的概念。对于不同的教学环节，题目选择的比较有代表性，能对知识进行检测。

不足之处是:首先，时间把握上，时间分配的不够合理，前面概念的解释用的时间过长，导致后面的合作展示，达标检测的题目没时间细讲。第二，合作展示，很多学生不会用工具测量，还是应该先说，学生说说怎么做，或是老师直接引导怎么做后，再让学生来做。第三，习题处理时，对于学生书写的格式没有注意规范，只评价了对错。第四，对于后面的学生关注不够。第五，对学生的评价语言比较少。

听过教导主任老师的评课后，我更加清楚自己的优点和不足。在备课时，不仅要备教材，备课标，更要备学生。对于大班级，中低年级的学生，要让他们配合老师，认真听讲，及时的评价和关注很重要。教师要及时的、不断的评价。要关注全体学生，不仅要关注成绩好学习能力强的，更要多关注成绩落后，学习困难的学生。让他们感觉被关注，被重视，让他们体验到成功的滋味，帮助他们树立学习的信心。

在今后的教学实践中一定要留心多向身边优秀教师学习，不断反思总结，和学生一起成长。