我们在理论上认识了总复习的意义，因此，我们就应该在总复习的教学实践过程中达到将理论运用于实际，全面完成总复习的目的和要求。作为教师就应该把握全册教材的知识结构，理清各知识系列之间的内在联系，找准全册教材的核心内容，准确把握复习的重点，为复习的教学实践提供依据，把整册教材在自己的头脑中形成一个知识结构的网络，对整册知识内容梳理成知识结构图。

在复习中，把握好各知识的重点，把每一章、节的内容进行重新编码，确定复习的策略，加强知识之间的横、纵的联系，将各知识整合为一个有机的整体，以一条知识的主线贯穿起来，通过复习，引导学生分析各知识点的联系和区别，进一步了解各知识、概念之间的异同，促进学生认知结构的完善。复习不但要对所学知识进行总结，还应通过复习时对概念、定律、数量关系等进一步地理解，掌握数学概念的意义，计算的技巧，每种运算中的内在联系，为以后的学习打下基础。比如小学数学第八册“数的概念”系统中，包括整数的认识和小数的认识，在整数这部分知识中，亿以上的数的读法和写法是复习的重点，区分数位与位数、分级与分节、自然数与整数、改写和省略等容易混淆的概念和正确读写中间有0的数的数是复习的难点，熟练掌握从个位到千亿位的数位顺序表是复习应抓的关键。在小数这部分知识中，是在初步认识小数的基础上来系统学习小数的，复习时，要加强小数与整数、分数的联系。在小数的概念中，小数的意义和性质是复习的重点，多个小数的大小比较、复名数与小数的改写等是难点内容，要理解意义和掌握方法是复习的关键。注重密切整数的有关知识，进一步明确小数计数单位间的进率、数位、写法、求近似值，培养学生知识的迁移能力，在比较中掌握知识。

因此，只要教师在总复习的过程中，把握了教材的总体体系，把各章的知识联系起来，进行整合，使学生在头脑中形成整册书的知识结构网络，了解各章、节的重点和难点，哪些是容易出现错误的知识，找出知识的薄弱环节，有的放矢进行复习，提高复习的效果，通过教师的引导，温故而知新，使知识结构得到升华。