2017-09-01
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一、指导思想
数学课程标准中指出:“对于数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出,要建立促进学生,教师和课程不断发展的课程评价体系,即发展性评价,这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。
二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现,激发学生的学习兴趣和学习习惯,让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力,真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价原则
结合学生实际情况,学业评价方案遵循:
1、发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。
2、激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢评价。
3、过程性原则:对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、 态度、情感、合作与交流能力等进行评价。
4、多种评价相结合的原则:日评---阶段评---终评相结合;
三、评价方式
采取过程性评价、活动性评价、检测性评价相结合。其中,过程性评价包含:课堂表现、计算能力、解决问题、作业情况;活动性评价包含:“旧物交换”、“身体上的数学秘密”二项数学活动及数学小报;检测性评价包含:期中测试、期末测试。评价方式采取自评、小组评、家长评、教师评相结合。
四、实施方案
(一)课堂表现评价(20%)
课堂表现评价的内容主要有:知识的掌握情况,学习兴趣,参与学习活动的主动性、积极性,独立思考与合作交流,良好的学习习惯等。
评价采取教师评、自己评、小组评相结合,取三者平均分,本学期分两次进行评价,每次满分为10分,基础分为4分。
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