对于小学生，尤其是好动的低年级学生，数学练习常常是比较枯燥的，可练习又是巩固数学知识、拓展数学思维所必经的途径。

所以，根据小学生的学习心理，精心设计练习活动，让练习更有趣、学习更快乐，就显得尤为重要。

翻阅一年级教材，课后练习题都配以色彩鲜艳、形象生动的插图，巧妙地吸引了学生的注意力。图文结合，使题目更加浅易易懂。

关于计算练习，为避免单调，我们常用开火车、接力赛、对口令、听算抢答等活动来激励学生集中注意力，正确迅速地计算。而教材中计算题的形式多样：夺红旗、送信、找朋友、小动物找食物等，让学生在不同的情境故事中，感受到计算的趣味性。

学习几何图形时，在平日的练习中，应多设置动手操作的活动，让学生画一画、折一折、剪一剪、拼一拼，在直观操作中亲身体验，成分感知所学图形的特征，而学生们也十分享受动手操作的过程。

对于解决问题的练习题目，常配以丰富形象的图画，类似于绘本的形式，并吸引学生进入情境，深入探索。

课堂上，练习解决问题时，对于疑难问题，先请学生独立思考后，并在小组内交流、讨论，最后鼓励学生勇当小老师，大胆到讲台前说出自己的思路和想法，余下同学作小评委，要耐心倾听，及时质疑或补充自己的看法，最终由同学们决定积分奖励的分数。

鲁迅曾说，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性。”在单调的数学练习中融入故事、游戏、比赛、活动的元素，寓学于乐，其乐无穷，其益也无穷。