2017-05-04
收藏
高三数学模拟考试中易出现的错误 会做却做错
有些题会做,反而做错了,学习规律。这种情况一般可以化为几类:审题、计算、抄写、表达。从中我们可以总结出,“审题之错”,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术,即审题要慢、答题要快。“计算错误”,是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块,每一块上演算一道题,有序排列便于回头查找。 “抄写之错”,可以用检查程序予以解决。“表达之错”,注意表达的规范性,平时作业就严格按照规范书写表达,学习高考评分标准写出必要的步骤,并严格按着题目要求规范回答问题。
模棱两可
有的知识点掌握的不准确,回答问题时拿捏不准,导致做题出错。这就证明了基础不牢固,复习时一定要突出重点,夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会解题的方法;当然,学习要有一定题量的积累,才能达到举一反三、运用自如。
完全不会
这一点错误是有情可原的,因为是完全不知道怎么去作答。力争有为在高三复习的第一轮中,不要做太难的题和综合性很强的题目,因为综合题大多是由几道基础题组成的,只有夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想和方法,综合题才能迎刃而解。跟着老师的步伐,但也要会选择性地学习。
《数学广角──集合》教学设计
一次成功的合作 ──《1000以内数的认识》课例
《量的计量、数的计算复习课》教学设计
《表内除法(二)》教学设计(第3课时)
《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第1课时)
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第3课时)
让学生在“做”中学习新知 ──除法的初步认识《平均分》教学实录
《长方形和正方形复习课》教学设计
《求一个数的几倍是多少》教学设计
《图形和变换》教学设计
《测量·解决问题》教学设计
《“归总”问题》教学设计
第一单元解决问题
《表内除法(一)》教学设计(第3课时)
第一单元《数据收集整理(第2课时)》教学设计
《图形的运动(一)》教学设计(第3课时)
二下《千克和克》教学设计
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第2课时)
《表内除法(一)》教学设计(第4课时)
《倍的认识》教学设计
《三位数加三位数(进位)》教学设计
1000以内数的认识
《两位数加两位数口算》教学案例与反思
《表内除法(一)》教学设计(第6课时)
《表内除法(一)》教学设计(第7课时)
《长方形和正方形的周长·解决问题》教学设计
《笔算乘法(连续进位)》教学设计
《分数的简单计算》教学设计
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |