2015-09-06
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第四课时千米和米的换算
教学内容:义务教育课程标准实验教科书P8及练习二第3、5、6题
教学目标:
1、掌握千米与米的单位换算的方法,并能正确进行换算。
2、发现学生的数学思维能力和小组合作技巧。
3、培养学生勤于动脑的良好习惯。
重点难点:掌握千米与米的单位换算,并正确进行换算
教学过程:
一、复习准备
1、填一填
1分米=()厘米10分米=()厘米=()米
1厘米=()毫米1分米=()毫米1千米=()米
2、今天我们继续学习千米与米之间的单位换算。(板书课题)
二、探索新知
1、出示例5,学生独立完成,后在小组内交流。初步感知千米与米之间的关系。
2、汇报交流:3千米=3000千米5000米=5千米
3、想一想,千米与米之间的关系让你联系到了什么?(千克与克之间的关系)
4、出示P8做一做,学生独立思考,全班交流。
三、巩固练习
1、出示练习二第3题
8千米=()米
7000米+8000米=()千米
6000米=()千米
3千米-1000米=()
(1)学生独立完成
(2)学生说一说自己是怎么想的?特别是第2小题,是将单位的换算隐藏在计算的过程当中,可以先换算再计算或者先计算再换算。第4小题必须先换算再计算。
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2、出示练习二第5题
这道题准确的相距1千米的路线只有1条,那就是从邮局到体育场,途经学校、医院,250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我们可以让学生试着去找出大约是1千米的路线。
3、出示练习二第6题
这是一个星号题,主要是体现学生解决问题策略的多样化。
可以这样算:12-8=4(小时)4个80千米就是320千米。说明4小时走的路程比308千米要多,所以能到达。
也可以这样算:308里面有4个不到的80千米,那么4小时也能到达。
导数---常见题型
参数法求轨迹
导数的运算
点到直线的距离2
点、线、圆与圆的位置关系
不等式的性质(复习课)
不等式的解法(复习课)
第九章第八节棱锥的概念和性质
等差数列(1)
不等式证明2
独立事件同时发生的概率1
点到直线的距离(1)
独立事件同时发生的概率(2课时)
抽样方法(文班)
不等式整章复习
充分条件、必要条件与充要条件
不等式的性质(第二课时)
不等式的解法
第九章线面复习
等可能事件的概率3
动点轨迹
不等式的解法举例
点到直线的距离1
导数的运算法则与四则运算
抽样方法习题课
等可能事件的概率(三)
点到直线的距离第二课时
导数与微分
等可能事件的概率习题课(4课时)
程序框图(第二课时)
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