2017-04-20
收藏
最小公倍数
课型 新授课 备课人 执教时间
教学目标 知识
目标 理解公倍数、最小公倍数的概念。
能力目标 初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
情感目标 培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
重点 理解公倍数、最小公倍数的概念。
难点 初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
教学过程 教学预设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑 一、复习引入
1.你能求出下面每组数的最大公因数吗?
3和8 6和11 13和26 17和51
2.求30和42的最大公因数。
教师:前面我们已学过两个数的约数和最大公因数,现在我们来研究两个数的倍数。
合作探究 二、教学过程
1.教学例1:4和6公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?
4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍数有:6、12、18、24、28、32、36……
4和6公有的倍数有:12、24、36……
4和6公有的最小倍数是:12
2.教学例2:怎样求6和8的最小公倍数?(学生思考方法)你们都有什么好的办法吗?
(1)采用列举的方法,分别找出6和8的各自倍数,再分析它们的最小公倍数。
(2)采用列表的方法,将6和8的倍数分别列成图表,再找出它们的最小公倍数。
(3)我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把6和8分解质因数,写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些?
①6(或8)的倍数必须包含哪些质因数?6=2×3;8=2×2×2
②6和8的公倍数必须包含哪些质因数?(2×3×2×2)
(4)总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。
3、教学例3:
一种墙砖长3分米,宽23分米,现在用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖都是整块),正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?
(1)学生观察图中内容,分析图中已知内容和问题分别是什么?
(2)独立思考问题并在纸上画一画。
(3)小组讨论,找出问题的答案。
解决方法:这个正方形的边长必须既是3的倍数,也是2的倍数。
思考:3和2公有的倍数是哪几个?其中最小的一个是多少?有无最大的?为什么?
拓展应用 总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。
总 结 今天你有什么收获?
作业布置 72页10、12题
板书设计 最小公倍数
1.教学例1:4和6公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?
4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍数有:6、12、18、24、28、32、36……
4和6公有的倍数有:12、24、36……
4和6公有的最小倍数是:12
2.教学例2:怎样求6和8的最小公倍数?(学生思考方法)你们都有什么好的办法吗?
教学札记
9.2简单的条形统计图和统计表课件
2015年连加连减课件
6.13求一个数比另一个数多(少)的练习课课件
8.1最简单的图形变化课件
8.2稍复杂的图形变化规律课件
100以内的数复习课件
6.11求一个数比另一个数多几的应用题课件
第五单元 6-10的认识和加减法整理和复习二课件
7.3 认识时间练习课件
一下认识小括号练习题课件
6、7的加减法课件
6、7加减法应用的练习课件
2015年8、9的认识课件
一下解决问题整理与复习公开课课件
第3单元1~5的认识和加减法 减法1课件
连加连减的练习课件
一年级前后课件
2015年8、9的加减法课件
2015一年级趣味数学课件
9.1简单的条形统计图课件
6.12求一个数比另一个数少几的问题课件
6.14 100以内的数及加减法整理复习一课件
第3单元1~5的认识和加减法 加法1课件
一年级数学第二单元位置练习一课件
4.1立体图形的认识课件
6.10两位数减一位数退位减法练习课课件
第五单元 6-10的认识和加减法整理和复习一课件
4.3认识立体图形的练习课件
6.15 100以内的加减法整理复习二课件
一年级数学上册第二单元位置课件
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |