2017-03-18
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开学不久,周四一个普通的下午,按昨天下午和新到的三个数学老师的约定,听下午第一节数学课。因为学校的前两节都是数学课,不调课就没法去听数学课,既不想调课又想听课,所以就趁着周四下午六一班的第一节数学课让她们听一下。下午这节课讲的内容是“圆的周长的习题课”,和往常一样为了提高课堂效率,有条理地把要讲的例题和对应练习做成课件,这个班的孩子很活泼,在我这个随和的数学老师课堂上,回答问题自然很活跃(课堂纪律还不错)。首先回顾圆周长计算公式的来历和变形公式,接着出示求周长的和求直径、半径的例题,孩子们趁着中午的熟练尽头,遇到自己会的问题表现都很积极,争着回答,在热乎劲中,各个集中精力。
当讲到区分“圆周长的一半”和“半圆的周长”时,我先给出两道对应例题,大家对照图片仔细区分后,发现圆周长的一半=c÷2,而半圆的周长=c÷2+d,所以“圆周长的一半”和“半圆的周长”不相等。最后找同学解释例题“求右图半圆的周长”和“求小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛(如图花坛是圆周长的一半)。你能计算出花坛的周长吗?”时,我点名叫赵振企同学回答,可能是终于被老师提问到,终于能一吐为快发表自己的意见。本来集表演天分和幽默感于一身的他,此时边做手势边讲解,而且脸上憋着一股思维快、嘴巴跟不上的红,我看着他的专注与可爱,憋不住就笑了。孩子们被我感染了,也跟着笑了起来,他们笑老师----笑得那么开心,我笑孩子们这么可爱,虽然取向不同,但大家都是开心的。我先自己对着黑板笑了一下,然后强忍着用手背半遮挡嘴巴平息一下,最后侧脸对着黑板用笑声告诉孩子“下课了再解释为什么笑,咱们继续最后的思考题”。坐在教室后面听课的老师也莫名跟着笑了,最后这节课大家解决完思考题,伴随着下课铃在老师的神秘笑容和学生的好奇、迷惑的“坏笑”中结束了这节课……
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