一、说教材1. 教学内容《小数加、减法》是义务教育课程标准数学(人教版)四年级下册P96～97的例

1、例2。2. 教材前后联系及地位作用小数加、减法的意义和计算法则这节内容是在学生在三年级学习了整数加减法的意义及在第六册册第七单元学习了小数的初步认识的基础上教学的。在人类生产和生活中,很多问题的解决,离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。3. 设计理念《新课标》指出，现实生活中蕴含着大理的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。4. 目标预设⑴让学生自主探索小数加、减法的计算方法,通过合作交流总结出笔算的一般方法。

(2) 理解计算的算理并能正确地进行小数加、减法的运算。

(3)培养学生养成验算的好习惯。

（4）对学生进行爱国主义和强身健体教育。5.教学重点、难点掌握计算方法是本课学习的重点。对算理的深刻理解是本课学习的难点。6.教学准备课件一个，计算器一个。每个学生计算器一个。

二、说教法、学法本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。鉴于四年级学生已具备一定的生活经验、自学能力和利用"知识迁移"规律的学习方法。因此本课亦采取尝试探索教学法。1.通过引领学生走进生活情景，使学生对小数加减法计算解决实际问题产生急切需要。

启发学生经过自主尝试探索研究其计算方法、理解算理、归纳算法。2.通过引导学生分析比较，在概括总结小数加减法计算方法的过程中，培养学生良好的思维品质，注重学习研究的方法策略，特别是通过与整数加减法的比较分析，找出内在联系，注意验算检查，提高计算能力。3.在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。